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      如提高中學(xué)政治課堂有效性的思考

      2019-02-18 06:29:03張平剛
      卷宗 2019年36期
      關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變觀(guān)念課堂效率

      張平剛

      摘 要:作為中學(xué)政治教師應(yīng)該如何把握課堂,教師在課堂上應(yīng)該如何發(fā)揮主導(dǎo)性的作用,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?這不僅僅關(guān)乎到課堂的效率,而且也關(guān)乎到學(xué)生這個(gè)科目的認(rèn)知。因此,老師應(yīng)該采取多種方式,“處心積慮”的想辦法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),做學(xué)生的良師益友。

      關(guān)鍵詞:課堂效率;轉(zhuǎn)變觀(guān)念;激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

      1 告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們都知道教師是知識(shí)的傳播者,是課堂的絕對(duì)主角。老師與學(xué)生之間的關(guān)系是“教與被教”的關(guān)系,學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位。老師在課堂上采取滿(mǎn)堂灌的講授,而沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,學(xué)生沒(méi)有積極參與課堂,就會(huì)導(dǎo)致堂課的效率低下。要激發(fā)學(xué)生的參與度,教師需要新教育觀(guān)念,師生角色務(wù)必分別科學(xué)轉(zhuǎn)化和重新定位。教師由灌注者轉(zhuǎn)為幫扶者,由唱獨(dú)角戲的演藝轉(zhuǎn)為同等地位群體中的帶頭人,由發(fā)號(hào)施令轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)。教學(xué)策略,從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變;從重教法向重學(xué)法轉(zhuǎn)變;從重結(jié)局向重過(guò)程轉(zhuǎn)變;從重考分向重素質(zhì)轉(zhuǎn)變,必須與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式。

      1)采取靈活多樣的教學(xué)方式。教師要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念,在教學(xué)過(guò)程中,要實(shí)現(xiàn)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”這一角色的轉(zhuǎn)變。教師采取靈活多樣的教學(xué)方式,提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

      2)情景教學(xué)法。情景教學(xué)法有利于營(yíng)造良好的場(chǎng)景氛圍,讓學(xué)生參與其中。有利于學(xué)生更好的理論聯(lián)系實(shí)際,有利于將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對(duì)象上。政治教學(xué)可以充分利用時(shí)事新聞作為導(dǎo)入語(yǔ)和切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的方式多樣的,可以充分利用教材的內(nèi)容,充分挖掘內(nèi)涵,激活教學(xué)情景;可以利用多媒體的方式,生動(dòng)形象的展示出一些情景,為學(xué)生提供生動(dòng)的情景;可以通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)情景,在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)為載體,激活課堂教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。

      3)小組合作教學(xué)法。小組合作教學(xué)法,主要通過(guò)老師將不同層次的學(xué)生分配到各個(gè)組內(nèi),以小組的形式開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)相互合作,最終達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。老師在進(jìn)行小組討論時(shí)應(yīng)注意一些問(wèn)題,不能盲目,無(wú)目的的搞活動(dòng),那樣適得其反,讓學(xué)生感覺(jué)厭倦,也得不到教學(xué)的效果。比如,在小組合作之前,老師要將小組明確目標(biāo),進(jìn)行具體明確的分工,討論的問(wèn)題難易要適中。

      2 正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系

      “親其師,信其道”。這就要求老師要善于和學(xué)生之間進(jìn)行感情的交流,做學(xué)生的良師益友。老師也要做好表率,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,因此,老師要提高自己的師德水平和學(xué)識(shí)水平。在處理與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí),要具備一定的藝術(shù)。

      1)教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該“嚴(yán)而愛(ài)”。教師對(duì)待學(xué)生的基本規(guī)范和紀(jì)律的養(yǎng)成方面是應(yīng)該嚴(yán)格的,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師給予批評(píng)是應(yīng)該的,但教師的批評(píng)要有情有理,學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不能克制自己的人,就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。”作為老師,面對(duì)一些突發(fā)性事件,面對(duì)學(xué)生的過(guò)失,切忌使用簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度,以理智控制自己的言行。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格,但是做到嚴(yán)而有信,制定的課堂制度應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行,做到公平、公正。如果老師與學(xué)生缺少溝通,只是冷冰冰的嚴(yán)格,也會(huì)形象教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō):“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?!边@個(gè)愛(ài)不是一味的將就學(xué)生,也不是對(duì)學(xué)生的違反的紀(jì)律熟視無(wú)睹,是在嚴(yán)格要求的前提下進(jìn)行的愛(ài)。與學(xué)生多溝通,了解學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化,對(duì)學(xué)生存在的困難盡力幫助,做學(xué)生的良師益友。

      2)讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此,政治課堂上老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位,參與課堂。老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這里也存在一些技巧。提問(wèn)之前老師要對(duì)學(xué)生有了解。如果對(duì)學(xué)生的情況不了解,提問(wèn)的問(wèn)題比較難,學(xué)生回答不上來(lái),有可能打擊學(xué)生的積極性。學(xué)生回答的不管正確與否,以鼓勵(lì)為主。同時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn),不能提問(wèn)學(xué)習(xí)好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)感覺(jué)對(duì)他們的冷漠。

      提高政治課堂的有效性是一個(gè)系統(tǒng)工程,既需要老師具有豐富的知識(shí)籌備、高尚的師德,也需要靈活的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)。老師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友,從而促進(jìn)教育效果的不斷提高。

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