農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略

雒建慧

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中教師來(lái)的教師職業(yè)倦怠有其自身的獨(dú)特性，農(nóng)村教師長(zhǎng)期以來(lái)在經(jīng)濟(jì)和地位上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在城市的教師，農(nóng)村的艱苦環(huán)境也是教師形成職業(yè)倦怠的主要原因。農(nóng)村學(xué)生到了初中階段自我意識(shí)逐漸顯現(xiàn)，許多學(xué)生出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。要從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)方面來(lái)采取有效措施解決教師職業(yè)倦怠。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 初中教師? 職業(yè)倦怠

“百年大計(jì)，教育為先”教育是傳承文明培養(yǎng)新時(shí)代的接班人并創(chuàng)造美好生活的根本性的保障。農(nóng)村學(xué)生到了初中階段自我意識(shí)逐漸顯現(xiàn)，許多學(xué)生出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，許多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不夠重視這樣就使得農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，長(zhǎng)此以來(lái)學(xué)生的積極性得不到提升學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生的消極態(tài)度也催生了教師的職業(yè)倦怠。本文主要是從教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)實(shí)意義、教師職業(yè)倦怠的原因分析和職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)實(shí)意義

教師職業(yè)倦怠現(xiàn)在已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)教育界和心理學(xué)界共同討論的一個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。職業(yè)倦怠是全社會(huì)各行各業(yè)的人都會(huì)有的一種心理現(xiàn)象，教師作為職業(yè)倦怠最經(jīng)常出現(xiàn)的人群，其自身倦怠的現(xiàn)實(shí)狀況就尤其引人注目。教師的職業(yè)倦怠會(huì)對(duì)教師自己和學(xué)生以及整個(gè)學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。教師面對(duì)的學(xué)生差異性比較大，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教育的難度是非常大的，現(xiàn)在家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育要求也在不斷的提升，如果教師的職業(yè)卷的得不到非常妥善的處理就會(huì)嚴(yán)重影響日常的教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，農(nóng)村的初中學(xué)生面臨著重要的中考，升入好的高考對(duì)他們一生的發(fā)展至關(guān)重要。農(nóng)村初中教師的職業(yè)倦怠不僅對(duì)自身的教學(xué)發(fā)展至關(guān)重要對(duì)學(xué)生的升學(xué)更是關(guān)鍵的一步。

二、農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的原因分析

農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠主要是由社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人三個(gè)方面造成的。社會(huì)層面上隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活條件的不斷提高，大多數(shù)行業(yè)都穩(wěn)步的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)收入也逐漸多了起來(lái)。但是作為人類(lèi)文明的傳播者教師的經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不是很高。雖然《教師法》中曾明確規(guī)定了教師的收入不能低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資，但是往往在一些農(nóng)村地區(qū)，教師的實(shí)際薪資水平卻沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村教師的實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)地位也與公務(wù)員相差很多。經(jīng)濟(jì)社會(huì)層面的原因往往使得教師對(duì)自己的工作喪失了信心，所以產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。在學(xué)校層面上，過(guò)重的工作壓力往往使教師苦不堪言，尤其是農(nóng)村初中教師，農(nóng)村教師本來(lái)就比較少再加上學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)科目變得多了起來(lái)，這樣就使得本來(lái)就嚴(yán)峻的教師短缺情況變得更加的緊張。農(nóng)村初中教師每天的教學(xué)和科研任務(wù)都非常的重，尤其是農(nóng)村初中的班主任老師，不光承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)還承擔(dān)著管理的任務(wù)，長(zhǎng)期的高負(fù)荷工作必然會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠也有其自身的原因，有一些自身專(zhuān)業(yè)水平不是很高的教師，經(jīng)過(guò)幾年的工作沒(méi)有一個(gè)出色的成績(jī)，造成自身的成就感降低長(zhǎng)此以往必然會(huì)產(chǎn)生自身的職業(yè)倦怠。還有許多學(xué)校存在著用人唯親的現(xiàn)象，所以許多老師辛苦的工作卻不到相應(yīng)的肯定，自身的存在感會(huì)降低，久而久之都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

三、農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略

1.努力提高教師的工資待遇提高其經(jīng)濟(jì)地位

從根本入手，改革現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，教育部門(mén)應(yīng)該為農(nóng)村教師提供較為平等的工資待遇和晉升的空間，給與農(nóng)村教師更多的經(jīng)濟(jì)類(lèi)補(bǔ)貼，努力提高農(nóng)村初中教師的工資和福利待遇，著力改善農(nóng)村教師的教學(xué)和辦公的條件，多多建設(shè)教師公寓，從日常的伙食等方面加大補(bǔ)助讓教師切實(shí)體會(huì)到實(shí)際的利益。加大教育經(jīng)費(fèi)對(duì)農(nóng)村的投入。

2.學(xué)校應(yīng)合理的減輕教師的工作壓力

現(xiàn)在工作在教學(xué)一線(xiàn)的農(nóng)村初中教師面臨著巨大的壓力，學(xué)生到了青春期會(huì)出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象。逃課、早戀、吸煙、打架等現(xiàn)象頻發(fā)，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境和人們的素質(zhì)也有待提高，學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境之下會(huì)受到潛移默化的影響。

3.努力提高教師的教育教學(xué)水平

很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因就是自身的發(fā)展得不到提高，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育和學(xué)歷提高教育等途經(jīng)大力提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校也要為教師專(zhuān)業(yè)水平的提高提供支持，多多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教研組的集體備課活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力提高教師的信息化專(zhuān)業(yè)程度，用現(xiàn)代的教育理念來(lái)武裝教師的頭腦，豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高他們的業(yè)務(wù)水平，讓教師自身有成就感，感受到職業(yè)的幸福。

結(jié)語(yǔ)

初中農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠是一項(xiàng)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，不僅僅影響著教師自己的身心健康對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的發(fā)展都至關(guān)重要。社會(huì)要努力提高教師的經(jīng)濟(jì)和福利待遇，讓他們感受到切實(shí)的利益。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況適量的減少教師的教學(xué)時(shí)數(shù)，減輕教師的教學(xué)壓力和管理壓力。教師個(gè)人也要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，讓自己感受到教師職業(yè)的幸福感。