初中數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化

李彩霞

【內(nèi)容摘要】學(xué)生利用課堂獲取知識是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段。因此，教師應(yīng)以當(dāng)前的教學(xué)制度為基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中不斷完善與改進，通過與學(xué)生之間的深入交流為其構(gòu)建科學(xué)化的知識教學(xué)平臺打好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性教學(xué)是師生的共同目標(biāo)，教師需要以新課改教學(xué)理念為基礎(chǔ)，采取有效的措施幫助學(xué)生明確其在課堂活動中的主體地位，以活躍課堂氣氛，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)手段? 高效化教學(xué)

前言

初中數(shù)學(xué)課堂的高效化是教育部門為促進初中生能力發(fā)展作出的重要教學(xué)指示，高效化教學(xué)能夠使教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生知識的傳授及情感交流，利用和諧的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。同時教師采用創(chuàng)新性教學(xué)手段，使學(xué)生投入較少的精力就能完成學(xué)習(xí)活動，進而獲得最高的學(xué)習(xí)效果。

一、采用多種教學(xué)方式，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)新教學(xué)手段能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的激發(fā)促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而對教師提出的問題進行深入思考①。此外，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容嘗試采用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，例如：教師通過游戲互動、疑問對答的方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過自主探究性學(xué)習(xí)鍛煉數(shù)學(xué)能力;除了對基礎(chǔ)知識的講解，教師應(yīng)當(dāng)階段性的設(shè)置檢測訓(xùn)練，通過訓(xùn)練檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生之間的客觀性差異選擇適合學(xué)生實際情況的梯度訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

比如：在學(xué)習(xí)“立體圖形的體積計算”時，教師準(zhǔn)備不同顏色的卡紙發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生做出立體圖形，并計算其體積，通過自己動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，掌握知識內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與意識

良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠鼓勵學(xué)生在課堂中主動參與教學(xué)活動，通過行使自身主動學(xué)習(xí)的權(quán)利進行合作學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對自身潛能進行充分挖掘，進而開發(fā)自己的思維②。

例如：教師在教學(xué)開始之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要對教室環(huán)境進行布置，利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)場景建設(shè)，或開展數(shù)學(xué)知識活動，進而通過良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生獲取有效的學(xué)習(xí)信息。此外，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與意識。

三、運用科學(xué)性提問方法，加強師生互動

數(shù)學(xué)課堂提問活動作為師生之間互動的重要渠道，教師應(yīng)當(dāng)注重提問技巧，利用科學(xué)性的提問方法提出有質(zhì)量的問題。同時問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，以誘導(dǎo)性問題幫助學(xué)生捕獲關(guān)鍵知識，在學(xué)生在回答問題后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵與肯定，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整自己的授課方式，在學(xué)生的回答不夠全面時，教師應(yīng)當(dāng)著重幫助學(xué)生打開思維，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散性思維思考、分析問題，在思考的過程中鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。課堂問題設(shè)置的科學(xué)性能夠拉近師生之間的距離，加強雙方之間的互動，不但可以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合能力，還能樹立學(xué)生在初中課堂中的學(xué)習(xí)自信，進而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開始之前應(yīng)要求學(xué)生對所學(xué)知識進行預(yù)覽，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生疑問與好奇，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣③。同時教師在教學(xué)中應(yīng)有計劃的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過合作探討、自主思考的形式加強自我反思能力，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在進行“三角形”教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生對“三角形的表現(xiàn)方式及存在意義”進行思考，鼓勵學(xué)生對其進行探索，并勇于發(fā)表看法。另外，初中數(shù)學(xué)課堂的高效性不在于教師所講授的知識有多難理解，而在于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過自主學(xué)習(xí)的形式對所學(xué)知識進行掌握。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。