初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

馬騰

【內(nèi)容摘要】音樂教學需要培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，作為教師在教學中，需要結合學科特點，以學生為教學主體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、氛圍活躍的課堂教學，實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)教學目標。

【關鍵詞】初中? 音樂教學? 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念是新教育改革之后提出的，它是一個綜合性概念，對于學校教育改革提升具有明確的指導性作用。音樂課堂是藝術課堂，注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞表演能力，基于核心素養(yǎng)教學要求，需要培養(yǎng)學生能夠實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升的音樂學科素養(yǎng)，這才是音樂核心素養(yǎng)的本質內(nèi)涵。因此在初中音樂課堂教學實施中，教師需要注重教學的多樣化實施，促進教學效果提升，培養(yǎng)學生良好的音樂學科核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)音樂課堂教學實施現(xiàn)狀及存在不足

音樂課堂在初中階段實施，其教學的重要性在學校中處于邊緣位置，很多學生都將音樂作為一門可有可無的課程，嚴重影響了音樂教學效果。

1.學科定位邊緣化不受學校重視。在初中階段教學實施過程中，音樂作為一門藝術類課程，在應試教育體制里面，是處于一種非重要課程地位。學校在課程的設置上，都是作為一種教學要求而安排，對于其教學效果則不夠重視，學校教育對于音樂學科的不重視，導致了教師在組織教學過程中，只是滿足于完成教學任務，缺乏教學研究探討，弱化了音樂課堂教學效果。

2.學生對于音樂課堂缺乏積極性。初中生面臨著中考壓力，其主要的學習精力都是集中在那些考試科目之中，對于音樂、美術這些課程認為不重要，不需要認真去學習，在課堂學習之中去，缺乏參與課堂的積極性和主動性。學生思想上的不重視，導致其課堂學習效果不佳，難以養(yǎng)成良好的音樂學科核心素養(yǎng)。

3.教師課堂教學形式不夠靈活。音樂是靈動具有活力，但是很多音樂教師在教學實施過程中，沒有抓住音樂的藝術靈魂，沒有運用多樣化的教學形式來展現(xiàn)音樂的魅力。教師課堂教學的僵化死板，缺乏靈動課堂氛圍的教學形式，是無法激發(fā)學生的學習興趣，學生沒有學習興趣，音樂課堂教學效果也就無法提升。

二、初中音樂課堂多樣化教學實施策略

基于新課改教學要求，需要提升學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)其可持續(xù)的全面發(fā)展，就需要全面培養(yǎng)學生的綜合素質。音樂作為藝術學科，對于學生的藝術品質提升具有良好的輔助作用，能夠全面提升學生的內(nèi)在氣質修養(yǎng)，實現(xiàn)全面建設發(fā)展目標。因此教師在音樂教學實施中，需要運用多樣化教學措施，促進初中音樂課堂教學效果提升，培育學生音樂學科核心素養(yǎng)。

1.樹立開展全面綜合性教育理念。教育理念是教師開展教學工作的思想指導，是教師各項教學行為實施的理論基礎。作為初中階段音樂教師，在思想理念上必須要認清開展音樂教育的重要意義，只有認清音樂教育的積極意義，才能促進其教學行為的改變提升。音樂是藝術類學科，是人們以音樂的形式展現(xiàn)生活美的學科。音樂注重的是人的情感交流，以動感的旋律、流動的音符、歡快的節(jié)奏傳遞情感，讓聽眾在欣賞音樂的過程之中得到不同的情感享受。作為教師在教學實施過程中，必須要認清音樂的這種傳遞情感的本質內(nèi)涵，有方向的組織音樂課堂教學。教師在音樂課堂教學中，需要從思想層面上去引導學生，注重音樂知識教學與思想情感培養(yǎng)相結合，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.構建靈動活潑的音樂課堂。音樂是動態(tài)變幻的，其節(jié)奏富于動感變化，能給人非常好的精神享受。基于音樂的這種動感特性，教師在組織音樂課堂的教學之中，必須要緊緊抓音樂特性，圍繞初中學生思想活躍、性格活潑的個性特點，構建出具有靈動活力的音樂課堂氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進音樂課堂教學效果提升。比如學習《1997 天地人交響曲》內(nèi)容，這部交響曲分“天”、“地”、“人”三個樂章，“天”以大提琴、編鐘以及兒童合唱采用中國傳統(tǒng)音樂元素，襯托出農(nóng)歷新年氣氛，像是以民間歌謠演繹的《廟街歌劇》，作曲者譚盾這次從俗討好大眾;“地”可以說是一首編鐘、大提琴以及管弦樂團的協(xié)奏曲，以三個副題——“火、水、金”來表達大自然的平衡。終章“人”紀念在戰(zhàn)爭中掙扎以及受難的人，包括一首反映父母之愛的《搖籃曲》，并以《和平之歌》作為結束，代表天地萬物于永恒的和諧中合而為一。教師在進行這部分內(nèi)容教學的過程中，可以通過展示過年的喜慶圖片，讓學生在欣賞交響樂的過程中增添直觀視覺感受，以聽覺視覺感受相結合形式，活躍音樂課堂的教學范圍，激發(fā)學生積極參與課堂教學過程，推動他們積極深入學習音樂知識，促進音樂課堂教學效果提升，培養(yǎng)學生音樂學科核心素養(yǎng)。

結束語

音樂是人們對于生活情感呈現(xiàn)的藝術，其基礎是情感的展現(xiàn)。情感是我們?nèi)祟悈^(qū)別于動物的最大特征，在學校教育之中，基于應試考試目的而忽略情感教育，學生的發(fā)展是不健全的，也就是我們的教育之中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象的原因?；谛抡n改教學要求，需要培養(yǎng)學生自我發(fā)展、自我提升能力，能夠實現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展，就必須要培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。因此，教師在初中階段開展音樂教學實施，需要樹立綜合性教學實施理念，立足音樂學科特點，結合學生的個性特點，運用各種高新技術教學手段，構建出具有積極教學效果的活躍課堂，培養(yǎng)學生良好的音樂學科核心素養(yǎng)。