高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置研究

摘 要：目前我國(guó)正迎接新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，希望結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求改革課程結(jié)構(gòu)，全面突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，走新課改背景下的素質(zhì)教育之路，實(shí)現(xiàn)更多學(xué)科多元化教育內(nèi)容融合。在高中，體育學(xué)科就與健康課程聯(lián)系起來(lái)，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面精心巧思，希望明確未來(lái)體育與健康課程的合理有效發(fā)展方向。本文就為高中體育與健康課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置給出了指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康課程；微觀結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)設(shè)置；指導(dǎo)建議

高中體育與健康課程設(shè)置存在宏觀、縱觀和微觀結(jié)構(gòu)，具體到教育層面就非常注重對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的把握，即強(qiáng)調(diào)體育與健康課程內(nèi)部學(xué)生與教師、與教學(xué)環(huán)境以及與教學(xué)資源的有效關(guān)系。它遵照中學(xué)體育教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)，希望促進(jìn)人潛能的有效發(fā)揮，進(jìn)而形成一種合理利用體育課程資源和學(xué)生個(gè)體潛能全新課程組織形式。

一、 高中體育與健康課程設(shè)置的基本內(nèi)涵

高中體育與健康課程設(shè)置希望基于對(duì)高中生的約束力與靈活性設(shè)置課程影響范圍，提高體育教學(xué)在高中的有效性。因此其體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需要遵照國(guó)家課程、地方課程和校本課程相關(guān)規(guī)定要求進(jìn)行合理選擇，保證體育教學(xué)內(nèi)容與健康教學(xué)內(nèi)容有機(jī)搭配，提升體育教學(xué)水平和教學(xué)效率。優(yōu)秀的高中體育與健康課程設(shè)置是希望加強(qiáng)課程內(nèi)部要素之間的協(xié)調(diào)力與凝聚力，不斷強(qiáng)化它們彼此之間的耦合功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置整體功能發(fā)揮的最優(yōu)化、最大化。

二、 高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的微觀要素

高中體育與健康課程的微觀結(jié)構(gòu)設(shè)置中存在諸多要素，主要是學(xué)生、教師與體育教學(xué)環(huán)境，三大微觀要素都擁有自己的核心地位與功能，如果配合良好且設(shè)置結(jié)構(gòu)內(nèi)容合理即可提高體育教學(xué)有效性。從整體來(lái)講，三者聯(lián)合就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課程資源的有效利用，徹底解決如何實(shí)施體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容這一問(wèn)題，更重要的是它關(guān)注學(xué)生的體育動(dòng)性和潛能發(fā)揮，實(shí)際上它的分層細(xì)致且具體，對(duì)體育教學(xué)最終實(shí)施效果影響巨大。就以學(xué)生為例，它在高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中占據(jù)重要地位，是課堂中的核心要素，他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)獲取者，在知識(shí)建構(gòu)、交流、闡釋、寫(xiě)作與反思過(guò)程中均有所參與。他們甚至決定了教師的教學(xué)方式，讓體育與健康課程的學(xué)科本質(zhì)發(fā)生改變。所以教師要充分利用這一要素，積極引導(dǎo)學(xué)生向全面方向發(fā)展，不斷增進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有利的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生人格、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)的綜合性目標(biāo)。

三、 基于微觀層面的高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)用

從微觀層面講，高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)用的目的就是不斷提高體育教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中的各個(gè)要素功能，保證實(shí)現(xiàn)體育課程資源的有效性利用過(guò)程。同時(shí)，它也要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及教師的教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)相對(duì)良好的體育教學(xué)環(huán)境。

考慮到高中生在體育方面的個(gè)體能力存在較大差異，所以體育教師在體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面應(yīng)該起到?jīng)Q定性作用。他們應(yīng)該思考如何改善體育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康內(nèi)容的潛在動(dòng)力，為此他們還需要大量增加體育物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相對(duì)良好的心理環(huán)境氛圍，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展提供重要保障。具體講，以下提出3點(diǎn)建議希望高中學(xué)校能夠基于微觀層面做好體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的實(shí)踐應(yīng)用。

（一） 培養(yǎng)興趣、提高內(nèi)在動(dòng)力

要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們擁有心理傾向進(jìn)而在體育教學(xué)中始終充滿內(nèi)在動(dòng)力。在體育課堂上，學(xué)生擁有體育興趣代表了他們迫切希望通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉自身的愿望。為此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中教授他們大量的運(yùn)動(dòng)技巧技能，通過(guò)相對(duì)激烈有趣的課外體育活動(dòng)及小型體育比賽激發(fā)他們的好勝心與主觀能動(dòng)性，再通過(guò)豐富的體育時(shí)事新聞與高水平的體育比賽轉(zhuǎn)播充實(shí)他們的體育人文認(rèn)知水平。當(dāng)然，在這些教學(xué)中還要加入一定量的健康課程內(nèi)容，讓他們了解體育學(xué)習(xí)與健康之間的必然聯(lián)系，進(jìn)而意識(shí)到自己進(jìn)行體育鍛煉的目的，那就是強(qiáng)健體魄與身心，這些對(duì)自身的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展都是有好處的。

（二） 合理搭配、提高教學(xué)質(zhì)量

在高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面應(yīng)該注重良性搭配，依據(jù)當(dāng)前已有的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分范圍、選擇分類(lèi)，其中在高中體育教學(xué)中比較常見(jiàn)的是球類(lèi)、田徑類(lèi)、水上或冰上類(lèi)、民族民間類(lèi)以及新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)等等。為了保證課程健康有效性，教師應(yīng)該注重對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相互搭配，強(qiáng)調(diào)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的遷移作用，特別是正遷移作用，應(yīng)當(dāng)盡量減少其中所存在的負(fù)遷移影響。具體到體育課與健康課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，這里以田徑類(lèi)與球類(lèi)項(xiàng)目為例展開(kāi)分析。

首先田徑類(lèi)是發(fā)展人基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)性項(xiàng)目，它其中就涉及到了走、跑、跳、投等等肢體動(dòng)作，但其中卻缺少了攀爬、支撐、懸掛、翻越等等內(nèi)容，為此教師應(yīng)當(dāng)在田徑教學(xué)中適當(dāng)加入體操項(xiàng)目?jī)?nèi)容，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面也通過(guò)新穎結(jié)構(gòu)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣。比如說(shuō)在100米短跑教學(xué)中教師就還融入了蹲踞式起跑知識(shí)內(nèi)容，希望在起跑姿勢(shì)中加入體操動(dòng)作以?xún)?yōu)化豐富學(xué)生的短跑技巧，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次是球類(lèi)項(xiàng)目相互搭配，球類(lèi)是高中生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的普及性、趣味性與競(jìng)技性都非常鮮明，教師也要做到合理協(xié)調(diào)球類(lèi)項(xiàng)目之間的教學(xué)搭配關(guān)系，例如要基于學(xué)生的健康及體能水平差異合理設(shè)置球類(lèi)教學(xué)，例如可以將籃球項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容劃分為男籃與女籃兩大分支項(xiàng)目，并基于學(xué)生的籃球技巧掌握程度分為基礎(chǔ)班、提高班與技能鞏固班。

四、 總結(jié)

高中體育與健康課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置一定要做到合理有效，要結(jié)合高中生的基本生理特征與心理特征展開(kāi)教學(xué)，提高其體育學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)其興趣，實(shí)現(xiàn)有機(jī)化教學(xué)過(guò)程，迎合當(dāng)前素質(zhì)教育大背景，為高中生打造健康體魄。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.我國(guó)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[J].體育科學(xué)，2018（2）：3-20.

[2]皮迪康.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)[J].體育科學(xué)研究，2003（3）：48-52.

作者簡(jiǎn)介：

宋藝，貴州省銅仁市，貴州省石阡中學(xué)。