高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計問題的原則與實踐探討

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，問題是學(xué)生開展學(xué)習(xí)與思考的開始，與學(xué)習(xí)始終相伴，所以說問題于學(xué)生學(xué)習(xí)而言有著十分重要的作用。本文對高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計問題的原則進行分析，并對相應(yīng)實踐進行探討，以推動課堂教學(xué)的高效開展，促進學(xué)生的良好成長。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；設(shè)計問題；原則與實踐

學(xué)習(xí)就是對問題進行發(fā)現(xiàn)與解決的過程，所以在高中化學(xué)教學(xué)過程中，想要顯著提升課堂教學(xué)效果，教師就需要重視對教學(xué)問題的有效設(shè)計，突顯問題的紐帶作用，促進課堂教學(xué)的高效開展。遵守設(shè)計問題的相應(yīng)原則，在教學(xué)實踐中進行確切落實，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。以下是對高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計問題原則及實踐的具體性探討與分析。

一、 設(shè)計問題的原則分析

（一） 科學(xué)性原則

作為一門科學(xué)，化學(xué)不僅具備完善的知識體系，還具備系統(tǒng)性的科研方法，所有化學(xué)的知識理論都有相對應(yīng)的實驗內(nèi)容作為依據(jù)。因此，化學(xué)所具備的基本特點就是真實、嚴(yán)謹(jǐn)。而對化學(xué)問題進行設(shè)計的過程中，情景必須要真實可靠，并符合相應(yīng)的學(xué)科規(guī)律，同時對問題進行解決時所涉及到的情感、價值觀、態(tài)度都必須正確，從而幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)觀。

（二） 活動性原則

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，所設(shè)計的問題需要對教學(xué)知識所具備的探索性以及實踐性進行充分體現(xiàn)，也就是引導(dǎo)學(xué)生在分析、解決問題時對觀察、調(diào)查、討論等方法進行充分利用。對問題進行解決時，重視對學(xué)生行動性的有效培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性思維對問題進行分析與解決，同時在解決問題后進行有效反思。

二、 具體實踐分析

（一） 課前設(shè)計

1. 熟悉教學(xué)材料

中和滴定是利用定量實驗對化學(xué)問題進行解決的一種方法，教學(xué)材料中對中和滴定法的應(yīng)用進行分析，并提出了定量分析法。本文對定量分析、定性分析進行介紹，并對酸堿中和滴定的價值進行講解，然后對濃度不明的氫氧化鈉溶液自身pH值改變進行探討。采用理論加實踐的教學(xué)方法進行引導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中對滴定過程進行演示，引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行良好處理，并對數(shù)據(jù)測定細(xì)節(jié)進行關(guān)注，以對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

2. 了解學(xué)生

通過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就會出現(xiàn)分化，大部分學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，能夠進行有效思考。第一，在學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)進行了解，并對pH值指標(biāo)進行認(rèn)識，同時對進行中和滴定儀器的相關(guān)知識進行一定了解；第二，學(xué)生具備相應(yīng)的基本能力，擁有一定的化學(xué)知識儲備，可以對定性實驗現(xiàn)象進行分析，并且可以利用化學(xué)知識解決實際問題。

（二） 課堂設(shè)計

1. 引入問題

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，對問題引入進行設(shè)計，必須能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分調(diào)動，同時還需要與學(xué)生所具備的認(rèn)知特點以及現(xiàn)有水平相符。可以對相應(yīng)的教學(xué)活動進行組織，以調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在新教學(xué)情境中學(xué)到新知識，并對別具特色的思維能力進行展示，顯著提升自身發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。例如：在酸堿中和滴定實驗中，可以對相關(guān)問題進行設(shè)計：在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等眾多方面pH有著相應(yīng)應(yīng)用，如：以土壤的pH的為依據(jù)，做到因地制宜；通過對體液pH的調(diào)控，對疾病治療進行輔助等。那么對溶液pH進行準(zhǔn)確測定的方法有哪些？

2. 教學(xué)問題設(shè)計

在課堂教學(xué)中，對教學(xué)問題進行設(shè)計：第一，對于不知濃度的氫氧化鈉溶液，有多少種方法對其pH進行測定？第二，酸堿中和滴定中，為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性，最為關(guān)鍵的內(nèi)容是什么？第三，怎樣對兩種溶液的體積進行準(zhǔn)確量?。康谒?，怎樣對酸堿正好中和進行準(zhǔn)確判斷？將教學(xué)分為三個階段：第一階段對問題情境進行構(gòu)建，為問題設(shè)計做好充分準(zhǔn)備；第二階段在問題設(shè)計的基礎(chǔ)上，對多樣化的解決方案進行制定，以對問題設(shè)計進行有效實施；第三階段開展教學(xué)探討、教學(xué)評價以及課后反思，以對問題設(shè)計進行有效完成。具體實踐：首先，應(yīng)用興趣實驗對知識概念與理論進行有效形成，通過所構(gòu)建的實驗情境，對化學(xué)教學(xué)所具備的優(yōu)勢進行充分體現(xiàn)；其次，實驗現(xiàn)象是對背景進行設(shè)計的基礎(chǔ)，所以面對同樣的實驗現(xiàn)象或者是問題，教師會用不同的方法進行處理，并且會出現(xiàn)不相同的教學(xué)效果。為了能夠獲得更佳的教學(xué)效果，教師需要對教學(xué)材料進行充分運用，以對最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進行構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生共同進行設(shè)計；最后，與實際生活中的情境進行聯(lián)系，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 課后設(shè)計

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，對課后教學(xué)的有效設(shè)計，需要重視對學(xué)生自我的歸納總結(jié)進行有效引導(dǎo)，同時以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生一步一步地得出結(jié)論。對結(jié)論進行解釋的內(nèi)容需要簡介，從而對相應(yīng)余地進行預(yù)留。而對課后問題進行設(shè)計時，問題需要具備相應(yīng)的開放性與多樣性，這樣才能夠讓學(xué)生在實踐情境中對知識理論進行充分運用，并利用自身所得到的結(jié)論對實際問題進行有效解釋，同時對之后具備相應(yīng)聯(lián)系的知識點進行解決。例如：在中和滴定實驗教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中和滴定在實際生活中的應(yīng)用意義進行自主思考，顯著提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對自身的主導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行有效探索，突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在實際教學(xué)中教學(xué)需要對教學(xué)問題進行精心設(shè)計，并使其與學(xué)生自身的認(rèn)知能力相符，同時對學(xué)生的思維活動進行有效指引，促使學(xué)生開展有效的探究活動，幫助學(xué)生對新舊知識進行有效整合，從而對學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力進行培養(yǎng)，顯著提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力。而教學(xué)問題的有效設(shè)計可以對課堂教學(xué)進行有效優(yōu)化，促進課堂教學(xué)的高效開展，可以對之進行推廣性的應(yīng)用。

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作者簡介：

歐丙，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣貞豐中學(xué)。