探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的有效策略

摘 要：伴隨新課改逐漸深入，在課堂之上提高學(xué)生主動參與的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得越發(fā)重要。體育教學(xué)是對初中生的身體素質(zhì)進(jìn)行拓展，促使其進(jìn)行全面發(fā)展的一門重要課程。最近幾年，在初中時期的體育課堂當(dāng)中，學(xué)生的參與熱情以及積極性較低，這對體育教學(xué)整體效果造成較大影響。本文旨在對體育課堂之上促使初中生主動投入學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探究，希望可以對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中體育；主動參與性；有效策略

一、 前言

近幾年，社會文明得到快速發(fā)展，這讓人們越發(fā)關(guān)注身體素質(zhì)。而且，伴隨陽光體育以及健民健身有關(guān)活動的不斷展開，人們體育鍛煉的熱情逐漸被激發(fā)以及調(diào)動起來。如今，很多學(xué)校也對積極響應(yīng)著這一號召。初中時期的體育教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，初中生在對體育知識以及技能加以學(xué)習(xí)的同時，還能使其思維以及身體得到相應(yīng)的鍛煉。所以，在體育教學(xué)當(dāng)中，對提高學(xué)生的參與性的相關(guān)策略加以探究十分必要。

二、 豐富教學(xué)內(nèi)容

在過去體育教學(xué)之期間，教師通常都是把理論知識以及體育技能當(dāng)作主體內(nèi)容，很多教師都把體育技巧方面訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。如此一來，單一的課堂內(nèi)容就變成初中生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)期間主動參與的程度不斷下降的重要原因。所以，在如今教學(xué)當(dāng)中，體育教師需對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，把教學(xué)理論和體育技能有關(guān)操作進(jìn)行結(jié)合，借助先進(jìn)教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)期間的積極性。而且，教學(xué)形式以及教學(xué)方法也是體育活動當(dāng)中一個重要部分，體育教師若想對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，就必須對現(xiàn)有教學(xué)形式進(jìn)行豐富。所以，實(shí)際教學(xué)期間，體育教師可引入一些游戲，如“蘿卜蹲”“海底撈月”等，讓所有學(xué)生都參與到這些小游戲當(dāng)中。如此一來，除了可以調(diào)動學(xué)生運(yùn)動興趣以及熱情之外，同時還能起到鍛煉之前的熱身作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動投入到體育鍛煉當(dāng)中，提升課堂教學(xué)整體效果。

三、 突出初中生具有的主體地位

在課堂教學(xué)當(dāng)中，初中生才處在主體地位，這是新課改對于初中生地位的規(guī)定以及衡量。在過去教學(xué)之中，初中生具有的主體地位常常被忽略，體育教師長期占據(jù)主體地位，并且一味對體育知識進(jìn)行講解，但初中生只能在體育教師具體要求之下實(shí)施具體操作。這樣一來，初中生會逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。所以，進(jìn)行體育實(shí)踐教學(xué)期間，教師需站在學(xué)生角度對課堂教學(xué)加以設(shè)計，并且對教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容以及目標(biāo)加以有效調(diào)整。同時，對初中生具有的主體地位加以肯定，在教學(xué)以前對所有學(xué)生真實(shí)情況加以了解，同時在課堂最后和初中生進(jìn)行交流，告知學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、 激發(fā)學(xué)生的體育興趣

初中生在學(xué)習(xí)期間的主動的參與性和其學(xué)習(xí)興趣擁有直接關(guān)聯(lián)，進(jìn)而要求教師實(shí)施體育教學(xué)期間，必須把初中生真實(shí)體育水平、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，對合理、科學(xué)的教學(xué)計劃加以制定。體育教師需對全班學(xué)生實(shí)際心理需求加以了解，并且以此為依據(jù)對課堂內(nèi)容以及形式加以調(diào)整，促使其學(xué)習(xí)興趣以及積極性得到有效激發(fā)，讓其把更多精力以及注意力放到體育活動當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)期間，體育教師可借助問題導(dǎo)入以及情境設(shè)置來調(diào)動初中生的體育學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而將學(xué)生引入到真實(shí)情境之中。除此之外，體育教師還可借助生生互動以及師生互動這些方式來給初中生營造一個愉快、輕松以及和諧的課堂氛圍。

五、 實(shí)施多元化的課堂評價

如今，初中時期的體育教學(xué)整體內(nèi)容比較明確，而且和其他科目相比，教學(xué)方法相對簡單。針對初中時期的體育教學(xué)現(xiàn)有評價體系而言亦是如此，多數(shù)教師借助課堂檢測對初中生本學(xué)期體育學(xué)習(xí)整體成果加以衡量，僅對初中生體育技能加以關(guān)注，而對于初中生體育精神以及體育意識并不關(guān)系。但伴隨體育教學(xué)不斷發(fā)展，若想提升初中生課上的主動參與的程度，體育教師就必須對現(xiàn)有評價機(jī)制加以恰當(dāng)改革。體育教師需對自身在傳統(tǒng)課堂評價當(dāng)中具有的主體地位加以改變，并且把初中生當(dāng)作當(dāng)前課堂評價護(hù)體，同時對當(dāng)前教學(xué)評價具體內(nèi)容加以改變。除此之外，體育教學(xué)還可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自評以及互評，通過一次檢測，促使初中生從體育精神以及體育技能這些方面來對自身進(jìn)行全面以及客觀評價。

六、 結(jié)論

綜上可知，在實(shí)際教學(xué)期間，不斷提高初中生的主動參與的程度，符合當(dāng)前新課改的具體要求，并且促使學(xué)生身心進(jìn)行健康發(fā)展。如今，學(xué)生在課上的主動參與的程度是對教學(xué)成果和教學(xué)成效加以反映的重要指標(biāo)，同時也是對課堂氣氛進(jìn)行活躍的重要因子。體育課上，為對初中生的課上的參與性進(jìn)行提升，教師需豐富教學(xué)內(nèi)容，突出初中生具有的主體地位，同時激發(fā)學(xué)生的體育興趣，實(shí)施多元化的課堂評價，進(jìn)而對教學(xué)效果加以保證。

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作者簡介：

李玉慶，福建省南平市，順昌縣第二中學(xué)。