思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

摘 要：眾所周知，高中化學(xué)知識較為零散，學(xué)生很難將知識點(diǎn)都記住。而思維導(dǎo)圖可以很好的解決這個問題，它可以讓化學(xué)的知識更加系統(tǒng)化，幫助學(xué)生將知識點(diǎn)聯(lián)系起來，便于記憶。同時還可以讓整個課堂內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生對化學(xué)更加感興趣，從而提高化學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中化學(xué)；高效課堂

只要仔細(xì)觀察以往的試卷就會發(fā)現(xiàn)：高中化學(xué)的知識點(diǎn)較為固定，不會有太大的變化。學(xué)生只要將那些重要的知識點(diǎn)牢牢記住，考試的時候就不會有太大的問題。但是怎樣才能夠?qū)⒅R點(diǎn)記憶深刻呢？以往的教學(xué)方法并不能解決這個問題，這就需要借助思維導(dǎo)圖了，它可以很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中

大家應(yīng)該都知道，隨著新課改的推進(jìn)，對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力更加重視。由于以往教學(xué)模式的弊端，導(dǎo)致很多學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力非常差。只要老師不布置作業(yè)，學(xué)生就不會主動去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)下，這樣是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的。甚至有很多學(xué)生在上課的時候都不認(rèn)真聽講，更不用提課后學(xué)習(xí)了。為了很好的改善這個狀況，老師需要在講課師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。也許很多人對思維導(dǎo)圖并不是非常了解，它主要就是對知識的主要內(nèi)容進(jìn)行一個聯(lián)系和整合。當(dāng)學(xué)生看到它時就會知道本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。而且這也非常有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有一個更深入的了解。

那么怎樣才能夠很好的將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到學(xué)習(xí)中以此來提高學(xué)生的主動性呢？老師可以讓學(xué)生先知道思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢。在運(yùn)用它之前，老師可以先用以往的教學(xué)模式講一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶這節(jié)內(nèi)容的知識。然后要求在下次課時對學(xué)生進(jìn)行提問，這樣學(xué)生就會非常認(rèn)真的去記憶，對于一些難以記憶的知識點(diǎn)，學(xué)生會想辦法將其記住。提問完后老師可以進(jìn)行一個總結(jié)。之后老師可以引入思維導(dǎo)圖講下一節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。這樣對比之后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來思維導(dǎo)圖可以讓記憶知識點(diǎn)變得更加輕松。況且此時學(xué)生還處于對思維導(dǎo)圖感興趣的時期，老師要抓住這個機(jī)會讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中。同時老師要讓學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，這樣更加便于之后的學(xué)習(xí)。

二、 經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與歸納

在學(xué)習(xí)的過程中，光是上課聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生要學(xué)會及時對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，這樣才能將知識記得更加牢固。因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)在學(xué)習(xí)的過程中從來都不進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致他們對一些知識點(diǎn)的理解并不深入，在做題的時候自然會比較困難。知識都是不斷的積累出來的，如果學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，就會導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)的效率非常低。況且研究表明，一般情況下學(xué)生在課堂上對知識的記憶都是臨時的，慢慢的就會忘記。需要在一周后進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這個是短期記憶。然后在一個月的時候再次復(fù)習(xí)，這樣就可以慢慢變成長期記憶。最后在半年復(fù)習(xí)，就會變成永久記憶了。所以說，學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)還是非常重要的，同時思維導(dǎo)圖可以更加方面學(xué)生記憶以及復(fù)習(xí)。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是一個非常系統(tǒng)的模式，它可以讓人的記憶更加清晰，不會將知識點(diǎn)混雜在一起。學(xué)生在記憶的時候只要抓住導(dǎo)圖中的重點(diǎn)內(nèi)容就行了，然后根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，就會自然而言的記住其他的。

三、 將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，老師可以將這個方法運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中。因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖肯定會有一些不全面的地方，小組討論則可以彌補(bǔ)這個缺陷。通過小組之間的互相評價，學(xué)生可以制作出更加優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖。就比如在學(xué)習(xí)“鹽的水解”時，這里面的“鹽”又分為不同的形式：強(qiáng)酸弱堿鹽、強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽以及弱酸弱堿鹽。而很多同學(xué)在總結(jié)思維導(dǎo)圖的時候都不能將這四種形式完全的想到，總會漏掉一個。而小組互相合作的話就可以將彼此的思維導(dǎo)圖進(jìn)行比較，找出其中的優(yōu)勢和不足之處，然后就可以針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行一定的改正。這樣的話非常有利于提高之后課堂的學(xué)習(xí)效率，讓整個班級的學(xué)生對化學(xué)知識有一個更加全面的認(rèn)識。

四、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中記筆記是一個很常見的行為，但是怎樣才能夠讓記筆記更加高效呢？在以前的時候，很多學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上講的每一句話都是非常重要的。所以就會用筆記錄下老師講的每一句話，沒有時間去思考老師講的內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解非常淺顯，自然也就沒有辦法將化學(xué)學(xué)好了。而思維導(dǎo)圖同樣可以將這個問題解決。老師可以在一節(jié)課開始之前將本節(jié)課內(nèi)容的思維導(dǎo)圖展示出來，并給學(xué)生一定的時間做筆記。然后在之后的講課過程中老師就可以根據(jù)思維導(dǎo)圖展開。這樣的話學(xué)生就可以將相關(guān)的知識點(diǎn)填充在思維導(dǎo)圖中，非常便于理解和記憶。甚至一些學(xué)生可以在聽課的時候仔細(xì)思考老師提出的問題，更加深入的去理解相應(yīng)的知識點(diǎn)。但是這個習(xí)慣并不是一時就能養(yǎng)成的，需要老師對學(xué)生時刻的監(jiān)督。學(xué)生只有經(jīng)常性的做這個事情，才會慢慢的養(yǎng)成這個好習(xí)慣。同時學(xué)生有筆記之后在復(fù)習(xí)的時候也會更加方便，更加高效。當(dāng)然了，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生還可以制作出一個整體的思維導(dǎo)圖。將知識變成一個體系后就更加有利于復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然也就會得到很大的提高。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是非常有效的。它不僅可以讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，還可以讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，同時還非常有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。但是由于學(xué)生對思維導(dǎo)圖的接觸并不是很多，就需要老師想一個非常好的辦法讓學(xué)生接受它，并且能夠在之后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用它。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，才能讓整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)更加高效。

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作者簡介：

胡祖發(fā)，江西省南昌市，南昌市第八中學(xué)。