初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及對策

摘 要：在素質(zhì)教育不斷推行的現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，加上初中生道德與法治觀念的強弱，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至人生的發(fā)展。因此，作為初中教師，應(yīng)該與時俱進，不斷更新教育思想、改革教學(xué)模式，因材施教地設(shè)計教案，提升初中生的道德與法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，從而提升初中生的綜合素養(yǎng)。本文就當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析，并就如何采取相關(guān)對策進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中道德；法治教學(xué)；問題與對策

一、 初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣

在新課改的背景下，教師已經(jīng)摒棄傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，照本宣科的教學(xué)模式不僅無法適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且與素質(zhì)教育的核心思想相違背，不利于學(xué)生的成長。但部分教師沒有意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，仍舊墨守成規(guī)沿用傳統(tǒng)教育思想，片面注重提升學(xué)生的應(yīng)試能力，一味地把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，間接地把初中生培養(yǎng)成應(yīng)試教育下的考試機器，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成效自然甚微。

興趣是最好的教師，只有學(xué)生自身對道德與法治內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地融入課堂。而學(xué)生的興趣與教師設(shè)計的教學(xué)過程有很大的關(guān)系，課堂環(huán)境是否輕松愉悅、教師語速是否適中等條件都直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。并且，道德與法治的知識點較為抽象，加上部分教師的授課模式較為單一，課堂枯燥無趣，初中生又活潑愛動，注意力難以集中，自然影響道德與法治課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 一味注重理論教學(xué)

道德與法治的學(xué)習(xí)來源于生活，生活中又處處充斥著道德與法治相關(guān)的知識。但就當(dāng)下的初中課堂來看，部分教師過于注重理論知識的講解，忽略了學(xué)生的實踐互動環(huán)節(jié)。眾所周知道德與法治學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的可塑性很高，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況與接受能力的快慢設(shè)計教案，可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀、道德觀以及法治觀。

但由于升學(xué)壓力以及教師教學(xué)理念陳舊等原因，道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)主要依靠教師課堂上45分鐘的講解，學(xué)生難以掌握所有的重難點，而需要實踐理解的環(huán)節(jié)，教師又過于形式化，采用口頭敘述，很少讓學(xué)生實際參與到實踐過程中，導(dǎo)致部分學(xué)生道德與法治觀念薄弱。所以，教師應(yīng)該立足于班級學(xué)生的實際情況與接受能力的快慢，在教學(xué)過程中適當(dāng)添加實踐活動，提升教學(xué)效率。

二、 如何解決初中道德與法制教學(xué)中的問題

（一） 教師要積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

對于學(xué)生而言，教師就是自己學(xué)習(xí)道路上的指明燈，在自己學(xué)習(xí)遇到困惑時他們會給予自己幫助和引導(dǎo)，讓自己順利前行。因此對于教師而言，想要讓學(xué)生學(xué)好道德與法制這門課程，首先應(yīng)該做的是積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，只有自身的教學(xué)素養(yǎng)滿足了法制與道德這門課程的教學(xué)要求，才有可能去進一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時，教師還應(yīng)該對課程的教學(xué)內(nèi)容做合理的規(guī)劃，向?qū)W生講授一些基本的道德法制的知識，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真誠的做人做事。很多的教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然墨守成規(guī)是很難得到令人滿意的教學(xué)成果的，因此教師應(yīng)該不斷的更新自己的教學(xué)理念，在平時積極地參加一些培訓(xùn)活動，不斷地充實自己，豐富自己的教學(xué)素質(zhì)，才能把自己所學(xué)更好地去傳授給學(xué)生。道德與法制這門課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，在開展教學(xué)的時候教師應(yīng)該向?qū)W生傳輸“法制道德的重要性”，教導(dǎo)學(xué)生做一個遵紀(jì)守法的人。

（二） 多多組織一些與道德法制相關(guān)的課外活動

很多的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)道德與法制這門課，是覺得這些專業(yè)知識太過枯燥單一，因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上做出一些創(chuàng)新，可以嘗試著去組織一些與道德法制相關(guān)的課外活動，以此去吸引學(xué)生，激發(fā)他們積極自主地參與到活動中去。比如，教師可以開展一些講座，設(shè)計一些實踐演練活動，借助活動去加深學(xué)生對于道德法制知識的記憶，相比灌輸式的純理論講授，學(xué)生明顯更愿意在活動中去了解知識，同時實踐演練活動的開展可以幫助學(xué)生增強自身的法律意識，學(xué)習(xí)到一些實用的法律的運用方法。教師可以嘗試著在每節(jié)課講完一個知識點的時候，給出一個案例，組織學(xué)生去模擬案件發(fā)生到解決的全過程，讓學(xué)生在演繹的過程中，鞏固自己在課上所學(xué)到的知識。同時，在學(xué)生演繹的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對于知識的實際掌握程度，然后再有針對性地設(shè)計一些活動去幫助學(xué)生鞏固知識。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際生活緊密結(jié)合

道德與法制存在于我們的日常生活之中，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去將所學(xué)的知識運用于實際生活之中，真正地做到學(xué)以致用。很多的學(xué)生不理解為什么要學(xué)習(xí)道德法制這門課程，看起來枯燥無用，所以為了幫助學(xué)生消除誤解，教師需要在教學(xué)過程中融入一些生活中常見的事例，通過事例的講解分析去讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)道德與法制課的重要性，去認識到學(xué)習(xí)這些知識是有用的。比如：教師在給學(xué)生講解“關(guān)愛他人”這一章節(jié)的知識時，可以預(yù)留出一小部分的時間讓學(xué)生想想生活中自己曾經(jīng)做過的關(guān)愛他人的事情，要求學(xué)生組織一下語言，然后跟同學(xué)去分享一下自己的小故事。同時教師還可以播放一些“關(guān)愛他人”的教育片，組織學(xué)生進行觀看，借助這些去引發(fā)學(xué)生的共鳴，去培養(yǎng)學(xué)生成為一個有責(zé)任心，懂得關(guān)愛他人的人。

三、 結(jié)語

綜上所述，道德與法治學(xué)科是初中階段的核心課程之一，不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的道德與法治意識，而且為學(xué)生日后的升學(xué)乃至人生的發(fā)展夯實根基。就現(xiàn)階段道德與法治課堂中出現(xiàn)的問題，相關(guān)教育工作者應(yīng)給予高度重視，做該課程的設(shè)計者與開發(fā)者。在教學(xué)過程中明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，從真正意義上詮釋“雙主體”的教學(xué)模式，盡力幫助學(xué)生發(fā)散思維，從而最大限度上開發(fā)自身的潛能。教師只有與時俱進，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生真正參與課堂中來，以此提升自身的道德與法治教學(xué)能力。

參考文獻：

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作者簡介：

張傳俊，山東省濱州市，山東省濱州市鄒平縣魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校。