小學(xué)語文教學(xué)德育的滲透初探

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育流于形式，德育教育與小學(xué)語文教學(xué)相互脫離。現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)落實“立德樹人”的教育要求，將德育教育有機(jī)地整合到漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)良好的德育教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；問題；對策

語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的綜合性學(xué)科，是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。黨的十八大以來，在教育改革的實踐中形成了很多新的思想和觀點。現(xiàn)階段，我們應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)什么人等問題作出部署，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國”。而“培養(yǎng)什么樣的人”，關(guān)鍵就是要抓住“立德”這一核心。由此可見，在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，“德育”是人才培養(yǎng)的方向標(biāo)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，肩負(fù)著塑造學(xué)生思想道德品德，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的職責(zé)和使命。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)的過程中，結(jié)合語文學(xué)科的“人文”教育功能，將德育滲透到日常教育的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)代教育的觀點，“立德”是回答“培養(yǎng)什么樣的人”的核心。素質(zhì)教育的發(fā)展，將“德、智、體、美”作為教育改革的目標(biāo)和方向，而“德”在第一位。由此可見，現(xiàn)代教育背景下，德育應(yīng)當(dāng)是教育改革的重中之重。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，德育的滲透效果不佳，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 德育教育流于形式

德育教育既然是現(xiàn)代教育改革的方向標(biāo)，那么，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取積極的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)對策，深入分析語文教育中滲透德育教育的內(nèi)容，積極滲透德育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。然而，在實際的語文教育中，應(yīng)試教育普遍存在。尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的語文教育而言，根深蒂固的應(yīng)試教育思想，使得語文教師僅僅將應(yīng)試作為教育的唯一目標(biāo)，德育的滲透基本處于缺位的狀態(tài)。對于其他地區(qū)的學(xué)校而言，關(guān)于德育的滲透，不過是應(yīng)付上級檢查的一種手段，流于形式，浮于表面，并沒有真正將德育教育落到實處。這種流于形式的德育教育，難以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二） 德育教育與語文教學(xué)內(nèi)容相互脫離

小學(xué)語文作為一門兼具“人文”教育功能的重要學(xué)科，語文課本中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在滲透德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將語文教育與德育教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)潛移默化的影響和教育效果。如愛國主義教育，誠實守信教育等，都可以從語文課本中挖掘到素材，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成。然而，當(dāng)前很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中，并沒有充分認(rèn)識到德育教育與語文教育的關(guān)系，不懂得如何挖掘語文教材中德育的內(nèi)容。德育教育與語文教育內(nèi)容的相互脫離，影響了“潛移默化”滲透德育這一目標(biāo)，同時，機(jī)械化的德育灌輸，也難以實現(xiàn)好的德育教育效果。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

語文學(xué)科俗稱“百科之母”，是一門綜合性的人文學(xué)科。在小學(xué)語文的教學(xué)中，德育的滲透具有重要的意義。首先，德育是現(xiàn)代教育改革的基本方向。在小學(xué)語文教學(xué)中積極滲透德育教育，有利于促進(jìn)語文教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代化的語文教學(xué)課堂；其次，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的學(xué)生，“德”在第一位。在小學(xué)語文的教學(xué)中積極滲透德育教育，有利于實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)新課程改革“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)。由此可見，在現(xiàn)代教育背景下，德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，是促進(jìn)教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的對策

（一） 在漢字教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段。學(xué)生對小學(xué)語文課本知識的學(xué)習(xí)，一般是從簡單的漢字學(xué)習(xí)開始。中華文化歷來博大精深，一個簡單的漢字，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。因此，小學(xué)語文教師在漢字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入把握漢字“音、形、意”三位一體的教學(xué)方法，將德育教育有機(jī)地融入到小學(xué)語文的漢字教學(xué)中，通過漢字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明辨真善美、假惡丑，明確每一個漢字蘊(yùn)含的意識和價值觀，塑造學(xué)生的價值觀念，人文情懷等。例如，“忠”“孝”的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生“忠孝”的價值觀，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

（二） 在閱讀指導(dǎo)中滲透德育

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，有利于拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。在德育教育理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合閱讀，通過閱讀指導(dǎo)，有效地結(jié)合閱讀中塑造的人物形象，思想觀念等，積極滲透德育。例如，小學(xué)語文課外拓展閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、艱苦奮斗的精神；拓展閱讀《老人與?！?，有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、不怕失敗、不怕艱難困苦的決心。總體而言，小學(xué)語文的課本閱讀、課外閱讀中都蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合語文閱讀，積極滲透德育，促使學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。

（三） 在作文寫作中滲透德育

寫作是小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。在小學(xué)語文德育教育的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合寫作，積極滲透德育。例如，在小學(xué)語文的作文寫作中，我們會常見一些題目，如誠實守信、尊老愛幼、拾金不昧、愛國守法等，以類似的題目為核心進(jìn)行寫作，有利于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)良好的德育滲透效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將德育教育滲透到寫作教學(xué)中，在潛移默化中塑造學(xué)生正確的價值觀，提高小學(xué)語文德育教育的效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前國家“立德樹人”的教育要求，將德育教育有機(jī)地融入到語文教育的漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何艷英.淺談德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（27）.

作者簡介：

黃朝友，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)三橋小學(xué)。