兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)踐探究

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要素材。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入挖掘兒童文學(xué)的價(jià)值，將兒童文學(xué)作為學(xué)生閱讀的良師益友，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；價(jià)值；對(duì)策

兒童文學(xué)因其特有的趣味性、故事性而頗受學(xué)生喜愛(ài)，并在語(yǔ)文的教育中占據(jù)著重要的地位?？梢哉f(shuō)，兒童文學(xué)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)表達(dá)形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言的價(jià)值，并借助兒童文學(xué)通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的文學(xué)表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

一、 兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育的關(guān)系

早在1920年，我國(guó)的教育主管部門(mén)提出將白話文作為小學(xué)語(yǔ)文教材的制定語(yǔ)言，并在其中加入大量的兒童文學(xué)作品，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。兒童文學(xué)作品在語(yǔ)文教材中具有舉足輕重的地位，兒童文學(xué)語(yǔ)言通俗易懂，趣味性、故事性強(qiáng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣?？梢哉f(shuō)，兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育具有密不可分的關(guān)系，在語(yǔ)文教材中加入兒童文學(xué)作品，是拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值可見(jiàn)一斑。

二、 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

（一） 兒童文學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是啟蒙教育，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。眾所周知，小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，需要教師的科學(xué)有效引導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)生由于心理發(fā)展不夠成熟，在學(xué)習(xí)中缺乏自制能力、自主學(xué)習(xí)能力。兒童文學(xué)作為一種富有趣味性的語(yǔ)文閱讀模式，童話故事、兒歌、兒童詩(shī)歌、兒童散文、寓言故事等，都有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在形式上，當(dāng)代兒童文學(xué)作品更加豐富多彩，一般都配以精美的插圖，插圖與趣味性的故事相結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最佳素材。

（二） 兒童文學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在新課程改革背景下，情感教育作為促進(jìn)教育改革的有效手段，逐漸被廣大教師認(rèn)可并得到了足夠的重視。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科，在語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)情感教育的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，兒童文學(xué)的融入，無(wú)論是詩(shī)歌、散文、童話還是寓言故事，都具有較強(qiáng)的思想性，對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)、思想教育等具有重要的意義。尤其是當(dāng)代兒童文學(xué)，很多都富有較強(qiáng)的教育意義，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，取得好的語(yǔ)文教育效果。

（三） 兒童文學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感是個(gè)抽象化的概念，但卻對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力、實(shí)踐能力等。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，朗朗上口的兒歌、詩(shī)歌、散文等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生充分感知漢語(yǔ)言文化的魅力，激發(fā)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)具有較高的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感等具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想，重視兒童文學(xué)，通過(guò)兒童文學(xué)的科學(xué)合理運(yùn)用，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

（一） 以語(yǔ)文教材為依托，深入挖掘兒童文學(xué)價(jià)值

兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中扮演著重要的作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文課本教材為依托，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的價(jià)值，并采取多樣化的教學(xué)手段，通過(guò)兒童文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的語(yǔ)文教育模式，激發(fā)學(xué)生探索兒童文學(xué)的興趣。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童散文、詩(shī)歌的過(guò)程中，可以采取“讀唱”結(jié)合的模式，通過(guò)富有韻律的讀、唱模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，借助多媒體輔助教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的語(yǔ)文教學(xué)情境，營(yíng)造和諧愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二） 以?xún)和膶W(xué)為課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

將兒童文學(xué)作為學(xué)生的課外閱讀讀物，可以說(shuō)是兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育整合的最佳途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將兒童文學(xué)作為學(xué)生課外閱讀的首選讀物，如兒童散文、詩(shī)歌、童話故事、寓言故事等，對(duì)啟迪學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣都具有重要的意義。在兒童文學(xué)課外閱讀指導(dǎo)中，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的閱讀讀物，通過(guò)多樣化的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)閱讀中，教師通過(guò)舉辦一個(gè)“讀書(shū)會(huì)”的形式，讓學(xué)生充分參與到閱讀中來(lái)，形成閱讀的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的目的。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平

兒童文學(xué)具有較高的閱讀價(jià)值。在小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀綜合水平。例如，指導(dǎo)學(xué)生積累的習(xí)慣，學(xué)生在兒童文學(xué)閱讀中，對(duì)于一些優(yōu)美的語(yǔ)句，要學(xué)會(huì)摘錄，積累，為后續(xù)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，即閱讀之后，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)隨筆等，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的目標(biāo)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮兒童文學(xué)的價(jià)值。

綜上所述，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分，在語(yǔ)文教育中的價(jià)值不言而喻。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)的重要性，并在語(yǔ)文教學(xué)中深入挖掘兒童文學(xué)的價(jià)值，借助兒童文學(xué)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬佳娜.兒童文學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教育價(jià)值[J].文史博覽（理論），2015（6）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：

陳梅，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)三岔小學(xué)。