批判性思維與高考論述類作文寫作方法探究

摘 要：在高考語(yǔ)文中，作文占據(jù)著重要的地位，作文寫作和批判性思維有著緊密的聯(lián)系，讓兩者融合進(jìn)行作文教學(xué)，對(duì)于高中生十分有利?；诖?，本文先是分析了批判性思維，然后分析了批判性思維和寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)，最后提出了批判性思維與高考論述類作文寫作的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：批判性思維；高考作文；論述類作文；作文教學(xué)

一、 批判性思維

批判性思維其實(shí)是一種全面的理性思維，表現(xiàn)出批判性、反思性以及開放性的特征。批判性思維是為了更加全面地提醒人們建立正確價(jià)值觀。批判性思維需要能夠理性地看待問(wèn)題，尋找處理問(wèn)題的方法。這種理性思維對(duì)于高中生來(lái)講，是通過(guò)后天的培養(yǎng)建立的，針對(duì)問(wèn)題要形成具備理論支持的判斷。批判性思維不僅僅是思維方式，更是思維理念，批判性思維的培養(yǎng)更有利于高中生發(fā)展成為一個(gè)自信獨(dú)立、理性正直的公民。

二、 批判性思維和寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)

在高中階段，寫作教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠具備寫作能力。在高考作文中，命題更多的出現(xiàn)在人文關(guān)懷方向上，重視對(duì)思維的考察，進(jìn)行評(píng)分的依據(jù)是查看文章是否邏輯語(yǔ)言通順，學(xué)生是否具備推理和論證的能力，考察學(xué)生的思維能力和分析能力。在寫作教學(xué)中，存在兩種錯(cuò)誤，一種是過(guò)于重視抒寫，第二種則是過(guò)于重視寫作技巧。這兩種錯(cuò)誤也導(dǎo)致了學(xué)生存在內(nèi)容空洞、作文死板的問(wèn)題。因此需要將批判性思維和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生以反思思維進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能夠從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运伎肌?/p>

在高考中，論述類作文是學(xué)生主要寫作的內(nèi)容，教師要培養(yǎng)的是學(xué)生能夠使用合理的論證方法，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。批判性思維能夠給學(xué)生思維帶來(lái)新鮮的血液，調(diào)動(dòng)學(xué)生在記憶中儲(chǔ)存的論據(jù)，對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證。同時(shí)運(yùn)用反思思維對(duì)論據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣不僅需要學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己本身的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣的思維方式能夠幫助學(xué)生完成質(zhì)量更高的作文。

三、 批判性思維與高考論述類作文寫作的結(jié)合

（一） 立意深度

在寫作教學(xué)中，以往的教學(xué)是學(xué)生需要根據(jù)觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論據(jù)的收集，如今學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)證明觀點(diǎn)的合理性。在寫作中，作文命題是如果有著高思辨性，或者是常見的素材，學(xué)生就無(wú)法寫出新意。因此高考作文要想得到高分，需要運(yùn)用批判性思維加深立意的深度。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，讓文章的立意能夠具備思想性。學(xué)生需要從不同的角度來(lái)觀察事物，在進(jìn)行審題的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確分析出題目和素材的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析出不同的地方。例如：在“吸收和給予——綠樹的啟示”這一題目中，重點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)先吸收再給予，因此在此基礎(chǔ)上提出分論點(diǎn)。通過(guò)材料的分析，能夠得到“深入扎根”“不斷吸收”以及“水分和養(yǎng)料”三個(gè)分論點(diǎn)。這樣也就得出了有深度的論點(diǎn)，首先需要努力深入扎根，其次需要堅(jiān)持不懈地吸收，最后需要注意吸收有價(jià)值的養(yǎng)分，形成一個(gè)好的立意。

（二） 論據(jù)相關(guān)性

在進(jìn)行論證的時(shí)候，要在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出論據(jù)的相關(guān)性，需要保證能夠明確地闡述細(xì)節(jié)。在推理的時(shí)候需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓推理能夠更加流暢。保障推理的流暢需要保證推理是具備相關(guān)性基礎(chǔ)的。在一個(gè)好的立意之下，好的素材對(duì)立意進(jìn)行豐富，批判性思維要求學(xué)生利用反思性，深入認(rèn)識(shí)立意，查看是否存在不合適的地方。在高考作文寫作的素材一般來(lái)源于學(xué)生生活上的經(jīng)驗(yàn)，或者一些國(guó)內(nèi)外的故事案例。在論據(jù)的選擇上需要選擇一些具有代表性和說(shuō)服力的案例。運(yùn)用批判性思維，對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，查驗(yàn)是否能夠相切合，讓素材能夠證明論點(diǎn)。例如：針對(duì)王昭君這一案例來(lái)分析，一般文章都是從昭君心懷怨恨被迫出塞的。但是在《漢書》中，也能夠查找相關(guān)資料，作出一篇《昭君無(wú)怨》的文章來(lái)。使用批判性思維進(jìn)行文章的反思，對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)，這樣能夠確定論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，才能寫出一篇有理有據(jù)的文章來(lái)。

（三） 教學(xué)建議

1. 明確論述類作文寫作目的

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生理解寫作論述類作文的目的，目的就是為了對(duì)讀者進(jìn)行說(shuō)服，讓讀者能夠接受自己的觀點(diǎn)，并采取一定的行動(dòng)。論述類文章最特別的地方就是對(duì)讀者進(jìn)行說(shuō)服，需要作者將觀點(diǎn)、態(tài)度以及立場(chǎng)明確的表達(dá)清楚，并且能夠具備充足的論據(jù)。文章論述的過(guò)程也就是學(xué)生能夠?qū)ψ约河^點(diǎn)進(jìn)行合理化的過(guò)程。

2. 從學(xué)生真實(shí)想法出發(fā)

在高考作文中，閱卷過(guò)程中的重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一就是文章中的真實(shí)情感，真實(shí)并不是說(shuō)文章一定是真實(shí)事件，而是在細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出真實(shí)。學(xué)生的寫作需要從真實(shí)出發(fā)，對(duì)于這一點(diǎn)的教學(xué)，教師的訓(xùn)練需要建立在學(xué)生真實(shí)生活的情境中，包含著學(xué)生的社會(huì)生活、自然生活以及文化實(shí)踐，訓(xùn)練的命題以及任務(wù)需要保證真實(shí)性。

3. 注重使用優(yōu)化思維工具

在寫作訓(xùn)練的時(shí)候，高中教師需要對(duì)議論文的寫作思維進(jìn)行指導(dǎo)，一般情況下需要使用正反正的模式進(jìn)行引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，還需要盡量使用思維優(yōu)化工具。例如：利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理思路，在寫作論證的時(shí)候?qū)W(xué)生思路進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖能夠更加清晰自己的思路，能夠更順利和完善地展開寫作。

4. 在生活中運(yùn)用批判性思維看待事物

在學(xué)生的生活中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用批判性思維來(lái)看待事物，批判性思維的最終目的是尋找出解決問(wèn)題的辦法。例如：對(duì)于共享單車，學(xué)生可以嘗試使用批判性思維去思考，學(xué)生如果能夠?qū)⒆罱K的落腳點(diǎn)放在城市交通的發(fā)展上，那么就能夠完成一篇高質(zhì)量的作文。

四、 結(jié)論

綜上所述，本文先是分析了批判性思維的重要作用，然后分析了批判性思維和寫作教學(xué)兩者之間存在的密切關(guān)聯(lián)。最后研究了批判性思維與高考論述類作文寫作的結(jié)合，首先要利用批判性思維確定立意深度；其次要利用批判性思維檢驗(yàn)論據(jù)相關(guān)性；最后針對(duì)作文教學(xué)提出一定的教學(xué)建議，先要明確論述類作文寫作目的，從學(xué)生真實(shí)想法出發(fā)，注重使用優(yōu)化思維工具，在生活中運(yùn)用批判性思維看待事物，從而實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：

陳軍，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市湄池中學(xué)。