核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法初探

摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生為了能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，以及自身的終身發(fā)展所具備的能力與品格。在小學(xué)階段，正是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)是十分必要的，以小學(xué)生自身的發(fā)展情況來選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在接受教育的同時(shí)樹立起正確的世界觀、人生觀，教師在教學(xué)的過程中要注重科學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；道德與法治；教學(xué)方法

在小學(xué)開展道德與法治教育是從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來進(jìn)行的，基于小學(xué)生日常的道德水平以及對(duì)生活中法律方面的認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)的核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不但能滿足小學(xué)道德與法治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能通過實(shí)際的教學(xué)讓小學(xué)生明白世界的發(fā)展規(guī)律，有一個(gè)明確的認(rèn)知。教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育時(shí)要有理有據(jù)，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓小學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

一、 小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)開展道德與法治教學(xué)對(duì)于小學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義，它能夠?yàn)樾W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸地形成正確的世界觀與人生觀。小學(xué)生不同于其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他的認(rèn)知接受能力是比較低的，但是好奇心卻是比較重的，在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)就應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一特性來進(jìn)行。小學(xué)生在日常生活中對(duì)于所處的社會(huì)環(huán)境都只是有一個(gè)朦朧的認(rèn)知，也就是說其認(rèn)知階段很大部分都是空白的，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行積極地教育引導(dǎo)，在核心素養(yǎng)方面多用心，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)中真正地有所發(fā)展。道德與法治教學(xué)的開展并不是盲目的，是根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境所決定的，不過道德與法治的專業(yè)教師卻不多，很多的教學(xué)理念與教學(xué)方法還沒有形成完整的教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在許多的不足，這些不足就不能滿足學(xué)生對(duì)于認(rèn)知的要求，讓道德與法治的教育的開展面臨許多的困難。隨著小學(xué)教育體制改革的不斷深入，道德與法治教學(xué)也要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)方式的探討，以此來提高道德與法治的教育質(zhì)量。

二、 小學(xué)“道德與法治”教學(xué)方法淺析

（一） 以靈活的方法來提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生正是處于好奇心旺盛的階段，對(duì)任何事物都有著較強(qiáng)的興趣，這些興趣能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果以及智力的發(fā)展，教師要充分利用好小學(xué)生的好奇心來進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)其對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生興趣，如此才能讓其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過實(shí)際的觀察，不難看出學(xué)生對(duì)于那門課程感興趣其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就比較強(qiáng)，在此強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)刺激下能產(chǎn)生積極的思維意識(shí)，這是進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生的興趣并不是一直都有的，一旦脫離了特定的情境就很難讓其再產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，因此教師為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣就需要設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中保持旺盛的好奇心，如此更利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師結(jié)合道德與法治教學(xué)教材的特點(diǎn)，以多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生去分辨其中的真假，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的交流，產(chǎn)生了疑問才會(huì)有想要去尋求答案的動(dòng)力，并能積極主動(dòng)地去思考問題的正確答案。道德與法治課程的開設(shè)要緊貼實(shí)際的社會(huì)情況，不要脫離現(xiàn)實(shí)，這樣才能讓學(xué)生更加容易理解法治的內(nèi)涵。教師為了達(dá)到較好的教學(xué)狀態(tài)，可以通過一些視頻、圖片等資料來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在這樣的情境下學(xué)生能夠更加放松地融入教學(xué)中，以這種輕松愉悅的方式來進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，可以更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感，更利于其形成正確的人生觀。

（二） 善于從生活中尋找教學(xué)素材

小學(xué)道德與法治教學(xué)比起其他的學(xué)科更具有靈活性，可以說它所涉及的教材內(nèi)容是比較自由而靈活的。教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，以實(shí)際生活中的不同案例來采取相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于小學(xué)生是有所了解的，對(duì)于他們喜歡什么以及所處的生活環(huán)境都是有一定的認(rèn)知了解的，那么在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)就要有針對(duì)性地選擇與之相關(guān)的案例進(jìn)行，這樣能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于道德與法治教育的認(rèn)同性。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于自身的安全意識(shí)是很薄弱的，尤其是針對(duì)陌生人方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生都或多或少的接觸到網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)帶給小學(xué)生的不只是新奇還有許多不可預(yù)知的危險(xiǎn)。小學(xué)生還不能準(zhǔn)確地分辨出網(wǎng)絡(luò)中哪些是安全的哪些是

危險(xiǎn)的，教師就需要列舉身邊的例子來對(duì)其進(jìn)行講解，使其明白安全的重要性，對(duì)于陌生人應(yīng)該采取怎樣的措施來保護(hù)自己，這樣才算是完成了道德與法治教育的目標(biāo)。

（三） 積極參與實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)來源于實(shí)踐。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的影響力，小學(xué)道德與法治教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)的意義，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際的情況來開展一些有意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中讓小學(xué)生親身去經(jīng)歷去感受道德與法治教學(xué)的意義，明白知識(shí)學(xué)習(xí)的真諦。道德教育就是為了讓小學(xué)生能夠形成正確的“三觀”，教師在進(jìn)行教育時(shí)從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去親身體會(huì)其中的內(nèi)涵。比如講解“尊老愛幼”的時(shí)候，教師可以組織小學(xué)生到附近的養(yǎng)老院或者幼兒園去看望老人或者孩子，讓他們積極參與到活動(dòng)中，可以唱歌、聊天，讓他們感受到不一樣的感覺。在養(yǎng)老院里面，小學(xué)生可以與老人進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中了解到爺爺奶奶的生活不易，明白自己是有多幸福。只有感受到平時(shí)感受不到的，才能更深刻地理解到“尊老愛幼”并不是說說而已，也能明白什么事情是不能做的。道德與法治教育的開展，讓小學(xué)生對(duì)于社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)知。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)開展道德與法治教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展是十分有益的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以實(shí)際情況來對(duì)小學(xué)生開展相關(guān)的道德與法治教育，以小學(xué)生身邊的實(shí)際情況作為教學(xué)素材來進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，這樣才能更加有效地讓小學(xué)生具備法治觀念，以此來幫助其形成正確的人生觀與世界觀，對(duì)其未來發(fā)展有著重要的影響力。

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作者簡(jiǎn)介：柯杏美，福建省漳州市，福建省漳州市江濱小學(xué)。