電子備課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

韓倩

摘 要：電子備課又稱為數(shù)字化備課，是指采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行采集、加工，對(duì)電子教案進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的一種備課方式。在現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，電子備課已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要輔助手段，電子備課的內(nèi)容覆蓋面較豐富、修訂便利，演示、交互、共享、管理等功能豐富，使數(shù)學(xué)備課真正具有了實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子備課。

關(guān)鍵詞：電子備課;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子備課是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的必要環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)使世界聯(lián)系越發(fā)緊密，信息量增大、速度加快。網(wǎng)絡(luò)文化方興未艾，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，如果我們的備課形式還是抄抄寫寫，那不就像今天人們?nèi)蕴幵诘陡鸱N時(shí)代一樣嗎？所以電子備課已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一種輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量充足，教師人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成給我們教師的電子備課帶來了重要的物質(zhì)保障。

什么是電子備課？電子備課又稱為數(shù)字化備課，是指采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行采集、加工，對(duì)電子教案進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的一種備課方式。電子備課的優(yōu)勢(shì)明顯，下面我就電子備課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，電子備課的速度快、內(nèi)容豐富，效果更好，更便捷，節(jié)約時(shí)間。電子備課很明顯減輕了老師的負(fù)擔(dān)，能夠給教師更多的時(shí)間查閱資料，對(duì)資源進(jìn)一步整合，為我所用。電子備課不是單純地把備課本上的文字照搬到電腦上，也不是把網(wǎng)上的教案進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼，而是在教師深挖教材的前提下，不斷修改。電子備課是教師通過查閱網(wǎng)上教案并進(jìn)行選擇的過程，其實(shí)這也是一個(gè)深入解讀文本的過程。教師本身在心中對(duì)文本已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，當(dāng)再次瀏覽到不同教案時(shí)，別人的設(shè)計(jì)與自己的設(shè)計(jì)在頭腦中相互碰撞，就容易產(chǎn)生新的看法。這個(gè)過程使得教師對(duì)教材又有了更深刻的理解，對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)過程是十分有幫助的。還可以根據(jù)電子備課內(nèi)容對(duì)課本進(jìn)行批注，這樣更適用于教學(xué)。課本批注是對(duì)教材進(jìn)行充分解讀，重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的加注，再加上適當(dāng)?shù)恼n件更能體現(xiàn)出電子教案的方便與適用性。一位有21年教齡的老師說：傳統(tǒng)備課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大多數(shù)人都為抄襲教案，無(wú)意義，應(yīng)用電子備課，形式可以多樣化，而且易修改，便于保存。對(duì)于很多老師來說，信息化技術(shù)深入人心，老師更愿意用全新的手段輔助教學(xué)。

其次，電子備課的共享性。電子備課有利于開展數(shù)學(xué)同行間的教學(xué)研究和探討，可實(shí)現(xiàn)開放式備課，有利于分類整理，學(xué)科整合、易保存。利用互聯(lián)網(wǎng)可以遠(yuǎn)程操作，請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)專家對(duì)自己的教案進(jìn)行在線指導(dǎo)，這樣既可減少教師苦于無(wú)人交流，奔波找專家導(dǎo)師之苦，也可節(jié)約經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了足不出戶就能請(qǐng)專家、同行指導(dǎo)交流的目的。同時(shí)，教師間可打破自我封閉的教育教學(xué)狀態(tài)，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)資源上互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)大家共享集體智慧，而且可對(duì)自己的備課資料按年進(jìn)行分類整合，長(zhǎng)期保存。你的備課實(shí)際上就是一個(gè)電子資料庫(kù)，也可以把你的電子資料庫(kù)上傳到不同平臺(tái)，使大家共享，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)校，在統(tǒng)一的平臺(tái)都可以查閱。

最后，電子備課易操作、易修改、便于調(diào)取。教師可以根據(jù)班級(jí)教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方案，并隨時(shí)隨地寫出調(diào)整后的簡(jiǎn)要教學(xué)思路和流程，使課堂能有效地結(jié)合已經(jīng)具備的多媒體教學(xué)的教室。上課時(shí)教師只要帶著手提電腦，即可以使用教案和課件上課，教師能將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合，課堂教學(xué)效率明顯提高。此外，平時(shí)可以對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)文字進(jìn)行如字體、畫面、色彩、音樂、視頻等多方面的改動(dòng)，改變了以往備課筆記經(jīng)涂涂抹抹、圈圈點(diǎn)點(diǎn)后面目全非的情況，有利于檢查與觀摩。而且每次上課所搜集的各種資料都在那兒，使數(shù)學(xué)教學(xué)資源越來越全面，更加完整，有利于自己根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整，也可以通過課后反思或個(gè)體完善等手段突出個(gè)性化的教學(xué)思想。

總之，電子備課是教師教學(xué)過程的實(shí)錄，是教師研讀教材、鉆研教法的過程實(shí)錄，是教師不斷反思、不斷揚(yáng)棄、吐故納新的過程實(shí)錄;是教師不斷總結(jié)、不斷成長(zhǎng)的過程實(shí)錄。這一備課形式之所以得到了數(shù)學(xué)教師的大力推廣，是因?yàn)閷W(xué)?？吹搅私處熡每茖W(xué)的電子備課理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)更加高效、快捷、生動(dòng)。其實(shí)我們教師在用自己的一生來備課，當(dāng)自己的教學(xué)生涯行將結(jié)束時(shí)，每位教師可以將自己的電子備課調(diào)集出來打印裝訂成冊(cè)，到時(shí)也將會(huì)收獲一份沉甸甸的教育教學(xué)思想成果。優(yōu)秀的教師甚至可以將其整理出版，讓更多的同行能夠受益。

編輯 郭小琴