產(chǎn)教深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

王文榮 孫榮禛 孟鑫焱

[摘 要]產(chǎn)教深度融合是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)鏈融合的全方位有機生態(tài)育人體系。本文首先介紹了產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用人才培養(yǎng)的新思路。其次，闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)在實踐方面的要求。最后，綜合提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)未來發(fā)展的新趨勢。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

1 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

1.1 產(chǎn)教融合于協(xié)同育人機制

產(chǎn)教融合本質(zhì)上是一種跨界融合。高校和企業(yè)將各自的一部分資源（細分）拿出來進行合作共用，以達到資源互補、發(fā)展共贏的目的。這種融合方式既有利于高校學(xué)生在實習(xí)過程中充分了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售完整過程，也有利于公司利用廉價甚至無成本的學(xué)生勞動資源降低部分可變成本，進而提升自身的經(jīng)濟利潤。高校能否幫助企業(yè)發(fā)展和為企業(yè)帶來價值，是進行校企融合的關(guān)鍵所在，真正的校企融合一定是基于共贏。公司要為實習(xí)生、相關(guān)高校就業(yè)人員負責(zé)，提供可持續(xù)的工作環(huán)境，高校也為公司帶來了先進的理論基礎(chǔ)貢獻、科技知識貢獻，兩者的結(jié)合無疑是一種屬于共贏的重復(fù)無限博弈。

1.2 產(chǎn)教融合于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新有多種途徑，但產(chǎn)教融合無疑是其中最好的產(chǎn)生正外部效應(yīng)的途徑之一，有利于發(fā)揮理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣，在實踐中檢驗書本理論知識的真理性。人才培養(yǎng)要緊密對接行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，在服務(wù)地方中培育辦學(xué)特色，探索個性化協(xié)同育人舉措，走特色化辦學(xué)之路，打造特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。同時，企業(yè)在設(shè)計其商業(yè)模式時，將高校作為一份資源進行嵌入，從而實現(xiàn)互為資源、互為因果的局面。

1.3 產(chǎn)教融合于人才培養(yǎng)全過程

高校在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)融入企業(yè)需求，提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度。行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)設(shè)置;參與人才培養(yǎng)方案的修訂;參與課程教材建設(shè);參與人才培養(yǎng)評價與考核。校企雙方圍繞學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，共同構(gòu)建特色專業(yè)課程群;將企業(yè)的真實案例與課程資源進行有效整合，共同制訂授課計劃，從而提升了學(xué)生知識的適應(yīng)性，實現(xiàn)教育資源的合理有效配置。

2 產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐

2.1 協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案

公司與高校在共同制定人才培養(yǎng)方案的過程中，要以各自的效益最大化為出發(fā)點，同時兼顧對方合理要求。公司在培養(yǎng)方案中可根據(jù)其經(jīng)營發(fā)展狀況來提出一些最大化經(jīng)濟利潤的建議與要求，高校應(yīng)實事求是地結(jié)合自身的科研條件、師資力量、教學(xué)環(huán)境在培養(yǎng)方案上與公司的要求進行深度融合。只有這樣，雙方合作的基礎(chǔ)才能牢固，各自的效用才能得到充分體現(xiàn)。

地方性本科院校在人才培養(yǎng)方案設(shè)計時應(yīng)充分吸納利益共同體各方的建議，通過組建人才培養(yǎng)專家工作委員會，建立校企協(xié)同化育人聯(lián)席會議制度，研討各專業(yè)協(xié)同化育人的手段和方案。力求培養(yǎng)目標能充分體現(xiàn)專業(yè)人才、專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)等方面的需求，確保培養(yǎng)方案的制定符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，有效對接產(chǎn)業(yè)鏈需求與專業(yè)鏈供給，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求有效對接，主動適應(yīng)社會的需要。

2.2 協(xié)同確立人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格也稱畢業(yè)要求，是學(xué)生經(jīng)過四年學(xué)習(xí)到畢業(yè)時應(yīng)達到的培養(yǎng)標準。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上要堅持以市場需求為導(dǎo)向，針對市場對人才需求數(shù)量、結(jié)構(gòu)、標準的巨大變化，協(xié)同企業(yè)的需求準確定位人才培養(yǎng)規(guī)格，以適應(yīng)不同層級對人才的需要，更好地為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)優(yōu)化服務(wù)。

2.3 實施校企全方位協(xié)同化育人

在人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中著力發(fā)揮協(xié)同育人的作用。具體措施包括：外聘行業(yè)專家兼職主講專題課程;邀請行業(yè)專家擔(dān)任導(dǎo)師，助力中青年教師發(fā)展;聘請行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文;支持教師與校友聯(lián)合立項，開展以學(xué)生參與和培養(yǎng)為目的的創(chuàng)新項目研究;聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、公司開發(fā)在校生企業(yè)實習(xí)項目，拓展和建設(shè)學(xué)生的實習(xí)實踐基地;整合校內(nèi)資源，開發(fā)跨專業(yè)、跨課程的實訓(xùn)項目;在人才培養(yǎng)方案評估和持續(xù)改進中廣泛融合行業(yè)專家的意見等。

3 產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展新趨勢

在上述產(chǎn)教融合的新思路與實踐現(xiàn)狀下，近年來應(yīng)用型碩士培養(yǎng)出現(xiàn)了一些新趨勢：理論知識讓位于實際經(jīng)驗的趨勢。這種趨勢的出現(xiàn)主要與國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的下降趨勢有關(guān)。專業(yè)型碩士的理論水平整體上處于下滑趨勢，但其實踐經(jīng)驗較強，因此未來應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)實事求是地圍繞實踐經(jīng)驗來展開。具體方法如下：

3.1 高校適當為應(yīng)用型人才安排一些公司實習(xí)

當前高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的缺陷是只為其安排校外導(dǎo)師而無具體實習(xí)、就業(yè)公司。產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)，如果高校不為學(xué)生安排推薦具體的公司實習(xí)，則其教育質(zhì)量是不能保證的。因此高校應(yīng)動用一切資源與公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為其輸送實習(xí)人員以便每位學(xué)生都有實習(xí)崗位。高校計劃式的實習(xí)方式要比市場化的實習(xí)方式更公平一些，有利于促進社會公平正義與穩(wěn)定。

3.2 公司對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)盡量提供部分待遇

公司對于高校輸送過來的大部分學(xué)生應(yīng)當做全員安排，確保每一位學(xué)生都能有相關(guān)專業(yè)的工作崗位。對于在崗位工作的實習(xí)生，公司應(yīng)為其提供適當?shù)募钜员闫淠芨脼楣竟ぷ?，此種方法在降低了公司成本的同時提高了公司的效率，有利于公司實現(xiàn)帕累托最優(yōu)發(fā)展。

3.3 公司對于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才應(yīng)全額招聘

對于在該公司實習(xí)的學(xué)生，為保證學(xué)生就業(yè)率，配合國家充分就業(yè)的宏觀調(diào)控目標，公司應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任，對于有意向在本公司工作的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先招聘，確保人才培養(yǎng)的前期投入成本能全部收回來，也有利于公司人才隊伍的穩(wěn)定。雖然全額招聘在該公司實習(xí)的人員會增加其平均可變成本，但公司的產(chǎn)品價格高于可變成本，其仍能獲得正常的經(jīng)濟利潤，長期來看有利于在獲得正常利潤的情況下實現(xiàn)長期均衡，因此雙贏的過程有利于實現(xiàn)社會的帕累托效率與公平最大化。

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