新常態(tài)下高職國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

袁淑君 許鑫

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迎來(lái)了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，創(chuàng)新、提質(zhì)增效成為各個(gè)領(lǐng)域全新的戰(zhàn)略目標(biāo)。在新常態(tài)下，我國(guó)高職國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面體現(xiàn)出了諸多不足，無(wú)論在課程的內(nèi)容方面，還是在教學(xué)實(shí)踐方面都存在很多問題，尤其在創(chuàng)業(yè)方面更是缺少創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新常態(tài)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，本文對(duì)新常態(tài)下高職國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開分析和研究，希望能夠給教學(xué)工作帶來(lái)參考。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài);測(cè)繪類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G717.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

2014年5月，國(guó)家主席習(xí)近平在河南考察時(shí)提出了“新常態(tài)”概念，這標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)迎來(lái)了新的機(jī)遇，在各個(gè)領(lǐng)域中要加大創(chuàng)新增效的力度。高職國(guó)土測(cè)繪專業(yè)一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在新常態(tài)下，傳統(tǒng)的教育呈現(xiàn)出了種種不足，只有通過創(chuàng)新，才能夠獲得更大的發(fā)展空間，才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

1 測(cè)繪專業(yè)教學(xué)中存在的問題

我國(guó)高職國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)發(fā)展速度較慢，在很多方面依然沿用這傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)模式和教學(xué)方法。在新常態(tài)下，這些弊端逐漸暴露，一方面我國(guó)測(cè)繪企業(yè)對(duì)人才需求在不斷增加，另一方高職測(cè)繪教育難以滿足企業(yè)需求。

1.1 課程內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

我國(guó)高職學(xué)校測(cè)繪專業(yè)依然采用著比較陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，集中暴露出教育落后于時(shí)代進(jìn)步，在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上存在的嚴(yán)重不足。這種情況造成我國(guó)測(cè)繪專業(yè)學(xué)生在校園接受高等教育的同時(shí)，就已經(jīng)落后于時(shí)代，知識(shí)架構(gòu)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)對(duì)測(cè)繪相關(guān)崗位的要求。同時(shí)，教育框架設(shè)置上，缺少項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，對(duì)案例的分析和實(shí)踐較少，教學(xué)內(nèi)容多以理論教育為主，崗位學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重不足，使學(xué)生的在校教育成為孤島，缺少與外界不斷發(fā)展的大環(huán)境的交流與融合。

1.2 社會(huì)實(shí)踐不足，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高職國(guó)土測(cè)繪專業(yè)學(xué)習(xí)以理論教學(xué)為主，缺乏社會(huì)實(shí)踐。在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)在不斷創(chuàng)新，自動(dòng)化、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的是與時(shí)代的隔離，使學(xué)生的理論知識(shí)遠(yuǎn)離了時(shí)代發(fā)展的腳步，先進(jìn)科技帶給了測(cè)繪專業(yè)技能上的不斷革新，測(cè)繪手段上的不斷發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容落后的情況下，又無(wú)法通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生對(duì)新時(shí)代、新環(huán)境下測(cè)繪專業(yè)理論和實(shí)踐的認(rèn)知，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)、教育與需求之間的矛盾。

1.3 校企合作存在不足，缺乏創(chuàng)新

近年來(lái)，高職學(xué)校也開展了與企業(yè)之間的合作，但是這些合作并沒有實(shí)現(xiàn)更深入的探索和深化，僅僅在增加社會(huì)實(shí)踐方面有所提升，缺乏更加實(shí)質(zhì)性的機(jī)制明確學(xué)校和企業(yè)雙方的職責(zé)和義務(wù)，企業(yè)和學(xué)校對(duì)合作方向不明確，雙方對(duì)合作職責(zé)不明確。在合作中，校企雙方?jīng)]有更加深入的交流和合作，使合作教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，合作關(guān)系流于形式，對(duì)學(xué)生幫助甚微，也無(wú)法解決學(xué)生學(xué)成之后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題。

1.4 高職學(xué)校對(duì)測(cè)繪人才就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明確

社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，科技的革新，這些方方面面的巨大變化，帶來(lái)了企業(yè)和社會(huì)對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的變化。學(xué)校缺少對(duì)行業(yè)變化的了解，缺少對(duì)社會(huì)科技進(jìn)步的認(rèn)知，很難有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求上全新的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生一旦進(jìn)入到企業(yè)，無(wú)法很快適應(yīng)崗位的要求。同時(shí)，企業(yè)也要花費(fèi)更多的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高中學(xué)校測(cè)繪畢業(yè)生滿意度降低，給學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更大的困難。

2 新常態(tài)下，基于校企合作測(cè)量專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

隨著當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，企業(yè)在人才需求和培養(yǎng)上也面臨這困境。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的缺失必然會(huì)影響到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的下降。同時(shí)，高職院校國(guó)土測(cè)繪專業(yè)人才就業(yè)也是教育界的困擾。怎樣才能建立一種合作模式，既能滿足企業(yè)人才需求，又能解決學(xué)生未來(lái)去向。為此，校企合作模式應(yīng)運(yùn)而生。

2.1 開展校企合作，組織教學(xué)工作

從校企合作的形式上來(lái)看，學(xué)校教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的行業(yè)知識(shí)以及綜合能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠接收到前沿的專業(yè)技術(shù)和科學(xué)的工藝方法;企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練環(huán)境。但是在校企合作的過程中，缺乏共同制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖的規(guī)劃，導(dǎo)致校企合作效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在校企合作過程中，要共同參與組織教學(xué)工作，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的共識(shí)，完善當(dāng)前的課程體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，從而真正能夠發(fā)掘出學(xué)校和企業(yè)雙方面的教育資源，通過現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)、仿真教育、案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的提高，既能夠滿足學(xué)校教育的要求，又能符合企業(yè)對(duì)人才技能的需求。

2.2 建立教學(xué)實(shí)踐基地

學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，要依賴于實(shí)踐活動(dòng)的開展，在高職院校建立教學(xué)實(shí)踐基地，不僅能夠加快學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能夠使學(xué)校整體教學(xué)水平獲得提升。當(dāng)前的教學(xué)體制改革，倡導(dǎo)以學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索為主，以教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)理念，就是要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高實(shí)踐能力。因此，教學(xué)實(shí)踐基地的建立，不但符合時(shí)代發(fā)展需求，也符合教育改革目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)中，也要充分發(fā)揮校企合作，由學(xué)校提供教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，由企業(yè)提供教學(xué)設(shè)備和資金，學(xué)校和企業(yè)共同參與教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校負(fù)責(zé)人才的技術(shù)要領(lǐng)培訓(xùn)和人才推送，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和人才的就業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也可以擴(kuò)展到教學(xué)基地之外，深入到企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)范圍當(dāng)中，由具有實(shí)踐能力的教師組織和參與，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和場(chǎng)地。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的多方位合作的同時(shí)，發(fā)揮教學(xué)基在培養(yǎng)學(xué)以致用人才方面的重要作用。

2.3 培養(yǎng)組織專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高職院校校企合作中，師資力量的培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)。具有高素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍不但能帶給學(xué)生更多的實(shí)操知識(shí)和技巧，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的濃厚興趣。學(xué)校和企業(yè)可以組織教學(xué)和業(yè)務(wù)骨干，組成教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程的跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源的互補(bǔ)。通過學(xué)校與企業(yè)的雙向交流互動(dòng)，不但對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生具有較大的幫助，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

2.4 建立雙師型考核機(jī)制

校企合作教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)雙師型教學(xué)能夠使學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)獲得明顯的提升。而同時(shí)也要建立起雙師型的考核機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合能力做出客觀的評(píng)價(jià)，通過這種考核機(jī)制，一方面能夠觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面，也是對(duì)學(xué)生在雙師型教學(xué)中學(xué)習(xí)效果的評(píng)定。結(jié)合考核評(píng)價(jià)的結(jié)果，可以分析在校企合作中存在的不足，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和糾正。在進(jìn)行綜合能力評(píng)價(jià)后，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以率先進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行更加深入的實(shí)踐，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)推送合格人才的目標(biāo)。

3 新常態(tài)下，高職國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)將促進(jìn)企業(yè)開闊思路，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)上的創(chuàng)新，而在新常態(tài)下，高職國(guó)土測(cè)繪專業(yè)也要面臨同樣的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)規(guī)律下，沒有創(chuàng)新就意味著衰落，這將推動(dòng)測(cè)繪專業(yè)教育去創(chuàng)新、去改革。在競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中，采用訂單培養(yǎng)模式將成為未來(lái)測(cè)繪專業(yè)教育發(fā)展的方向，企業(yè)要通過展示自己在教育方面的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)，從而獲得人才對(duì)企業(yè)的認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)校也要積極打造自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位，獲得企業(yè)的認(rèn)同，獲得更多和更加深入的合作機(jī)會(huì)。同樣，學(xué)生也要面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)?？梢娪唵文Ｊ阶寣W(xué)校、企業(yè)、個(gè)人都獲得選擇的機(jī)會(huì)，也面臨淘汰的可能，從而帶動(dòng)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)的整體發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在新常態(tài)下要解決高職院校國(guó)土測(cè)繪類專業(yè)困境，就要從教學(xué)模式和校企合作深化方面入手，將創(chuàng)新意識(shí)和增效的理念融入到測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)中來(lái)，加快教學(xué)創(chuàng)新的步伐，迎合當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代，降低學(xué)校與企業(yè)供需標(biāo)準(zhǔn)的差異，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙發(fā)展。

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