中職衛(wèi)生學校職業(yè)生涯教育創(chuàng)新分析

傅曉慧

【摘要】中職衛(wèi)生學校在新形勢下對學生發(fā)展的方向定位培養(yǎng)顯得尤為重要。文章對中職衛(wèi)生學校學生職業(yè)生涯教育進行了研究和分析，根據(jù)國家對衛(wèi)生學校專業(yè)人才的需求，以及畢業(yè)生的實際就業(yè)率、升學率及衛(wèi)生學校的課程教學內容，對學生的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，提出促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的有效策略。

【關鍵詞】中職衛(wèi)生學校;職業(yè)生涯教育;創(chuàng)新分析

職業(yè)生涯教育是一門對學生的職業(yè)規(guī)劃進行教學化的應用課程，雖然不是衛(wèi)生學校的專業(yè)課程，但是職業(yè)生涯教育的課程內容對學生具有重大的現(xiàn)實意義。對于中職衛(wèi)生學校來說，職業(yè)生涯教育能夠有計劃、有目的地幫助學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的具體技能和思維意識，促進學生綜合實力的提升。隨著國家對醫(yī)藥行業(yè)人才的要求逐步提高，我國大多數(shù)中職衛(wèi)生學校的畢業(yè)生因為學歷低，就業(yè)出現(xiàn)較大壓力。職業(yè)生涯教育能幫助學生正確自我定位，借助自身較強的專業(yè)技能優(yōu)勢或提升學歷等，以求在社會競爭中找到更好的一席之地。

一、中職衛(wèi)生學校職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯主要是指一個人人生階段的職業(yè)經(jīng)歷。職業(yè)生涯教育就是培養(yǎng)個人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和對未來職業(yè)具有規(guī)劃的能力，關注個人的長久發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指明確自身專業(yè)對應的社會地位和發(fā)展前景，明確自身的職業(yè)目標，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，制訂職業(yè)發(fā)展計劃，確定職業(yè)行動和動作的方案。制訂出符合學生學習情況和實際狀況的職業(yè)生涯計劃，可以讓學生確定以后的職業(yè)方向與人生奮斗目標，有針對性和有目標地提升專業(yè)學習能力，提升學生的綜合素質，開發(fā)學生的潛能，強化學生的就業(yè)自信心，提高在行業(yè)中的就業(yè)競爭力[1]。中職衛(wèi)生學校培養(yǎng)的是以救死扶傷為己任，具有較強專業(yè)操作能力的應用型醫(yī)護人才。學生將來會就業(yè)于醫(yī)藥衛(wèi)生服務單位，學校有責任幫助學生確立正確的就業(yè)意識，制定符合自身條件的職業(yè)規(guī)劃，引導學生確定志向遠大的職業(yè)理想和目標，讓學生獲得學習的動力，在學習中積極進取，全面提升專業(yè)素質，保證畢業(yè)后順利就業(yè)或升學，最大程度實現(xiàn)個人的價值，為社會做出自己的貢獻。因此，加強中等職業(yè)衛(wèi)生學校的職業(yè)生涯教育，關注學生的發(fā)展方向顯得非常重要。

二、創(chuàng)新中職衛(wèi)生學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施

（一）加大師資力量的投入，提升教師教學素質

中職衛(wèi)生教師的素質是學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展和學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)的決定性因素。學校應該選擇專業(yè)知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的教師來擔任職業(yè)規(guī)劃教師這一角色，統(tǒng)籌安排全校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設置和教學，安排教師進行職業(yè)生涯教育培訓以及職業(yè)生涯教育課程的具體教學。職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施需要專業(yè)指導教師，更需要全體教師的共同引導，將“以人為本”的教育理念應用到具體的課堂教學中，增強學校全員的教書育人意識，關注學生的學習情況，也要在教學過程中合理增加職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學，實現(xiàn)多元化、多角度的合力育人的教學目標。

（二）創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與課程體系

現(xiàn)階段我國很多中職學校在學生入學的第一學期就會開展職業(yè)生涯規(guī)劃的知識講座和宣講，學生畢業(yè)前夕也會有就業(yè)指導課程或者相關的就業(yè)講座，這對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠起到很大的幫助作用。但是，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與課程體系缺乏創(chuàng)新的策略，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還有待完善，任課教師的授課內容和教學形式與學生的就業(yè)實踐和就業(yè)狀況有些脫節(jié)，學生很難將職業(yè)生涯規(guī)劃教學課程中學習到的理論知識和技能有效地運用到自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導課程不同，它不是一門簡單的課程，而是需要學校創(chuàng)建多層次、多方法、全程式的職業(yè)生涯教育體系，逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維意識和能力技巧。

第一，在入學時引導學生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，初步了解衛(wèi)生學校的專業(yè)課程和就業(yè)方向。

第二，進入中年級，學生要明確社會對本專業(yè)的職業(yè)需求狀況，通過學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程知道行業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)素質，加強對社會職業(yè)就業(yè)市場的了解，明確學生對中職衛(wèi)生學校的心理預期和就業(yè)目標的預期[2]。

第三，對于高年級學生，要根據(jù)學生情況，分層次進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導和輔導。引導升學欲望強的學生做好升學準備，了解高校招生信息、社會需求狀況，選擇符合自身發(fā)展目標的專業(yè)努力奮進。對于想直接就業(yè)的學生，鼓勵積極其參與就業(yè)政策和就業(yè)程序的輔導講座，完善個人的求職資料，運用學校人才交流推薦會和互聯(lián)網(wǎng)技術等途徑和手段搜集招聘信息，參加招聘面試，鍛煉自身的心理素質，積累經(jīng)驗，提高職業(yè)素養(yǎng)，提升在行業(yè)中的就業(yè)競爭力，增加就業(yè)機會。

（三）開展專業(yè)性、針對性的專業(yè)實踐活動，打造良好的文化氛圍

社會實踐活動是學生走出校門、面對社會、適應社會的教育活動。學校多多開展這樣的就業(yè)實踐活動，促使學生近距離接觸社會、感知社會，對自身所學的專業(yè)和未來可能從事的有關行業(yè)進行一個具體、真實、有效的接觸和認識。學校要想盡一切辦法創(chuàng)造條件，完善實驗實訓基地、模擬醫(yī)院的建設，提供學生深入醫(yī)院、衛(wèi)生診所等醫(yī)藥單位去見習實習的機會。學校還應創(chuàng)造機會讓學生在社會實踐活動中發(fā)揮自身的專業(yè)所長，比如到社會福利院、敬老院等公共服務點去開展義診宣教活動，豐富學生的實踐經(jīng)驗，發(fā)揮學生學習主動性，增強職業(yè)責任感。優(yōu)秀畢業(yè)生代表是學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常關鍵的資源，邀請他們回到學校對學生開展針對性和專業(yè)性的就業(yè)講座和就業(yè)指導，用他們的真實經(jīng)歷影響在校學生，將他們的人生經(jīng)驗轉變成在校學生的未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展財富。同時，學校和班級應該創(chuàng)造積極向上、勤奮好學、愛崗敬業(yè)的文化氛圍和仁心仁術的人文環(huán)境，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)在無形中受到影響和啟發(fā)，全面提升學生的職業(yè)思想意識和綜合職業(yè)素質，逐漸形成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

三、結束語

綜上所述，中職衛(wèi)生學校的職業(yè)生涯教育是教師開展素質教育的有效教學手段，直接影響著國家未來人才的職業(yè)素質和綜合素養(yǎng)。職業(yè)生涯教育是一個需要長期堅持的過程，學校要按照學生專業(yè)發(fā)展的特征和規(guī)律進行科學的規(guī)劃和調整，逐漸探索出符合中職衛(wèi)生學校的職業(yè)生涯教育模式，促進學生的就業(yè)和課程改革的有效開展。

【參考文獻】

[1]孫廣平.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（28）：194.

[2]錢麗心.試論中職學校職業(yè)生涯教育創(chuàng)新[J].成才與就業(yè)，2008（19）：43-45.