電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)分析

摘 要：文章主要從目前高職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了將創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)融入高職電子商務(wù)教學(xué)中的重要意義，并簡要論述了電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的有效方法和策略，希望能夠給相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革;創(chuàng)新思維;就業(yè)引導(dǎo)

1 高職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校與企業(yè)缺乏交流合作

電子商務(wù)是實踐性相對較強的專業(yè)，如果高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有實踐機會，將會直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。就目前的電子商務(wù)教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計來看，很多高職院校并不重視與企業(yè)的交流合作，認為教學(xué)重點是夯實學(xué)生的專業(yè)知識，注重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的重要意義，最終導(dǎo)致高職院校同社會企業(yè)之間溝通少、合作少，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)機會少。無論是學(xué)校還是企業(yè)，都存在著資源利用不合理的狀況，學(xué)生實踐技能無法得到良好的培養(yǎng)和鍛煉，很多學(xué)到的知識只停留在紙上，學(xué)生本身的思維也受到了束縛，嚴重影響了學(xué)生的長遠發(fā)展，同時也不利于其未來的就業(yè)。

1.2 對創(chuàng)新思維認識不足

就目前高職電子商務(wù)教學(xué)實際情況來看，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，教師是教學(xué)課堂的主導(dǎo)，將理論知識一點一點地教授給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生也很難調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。要想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)該清晰認識到創(chuàng)新思維應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程，并采用具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.3 電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)水平不高

對于高職院校的學(xué)生來說，教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師本身的教學(xué)水平將會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，很多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教師對于電子商務(wù)的認識是不全面的，在教學(xué)過程中常常會采用不恰當?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)形式單一、死板，同學(xué)生之間缺乏溝通交流，課堂氣氛壓抑，甚至很多教師沒有在電子商務(wù)教學(xué)中給學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的思維，對于學(xué)生的心理需求不夠了解，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案的制定上缺乏創(chuàng)新性和科學(xué)性，學(xué)生很難調(diào)動起對電子商務(wù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，缺乏創(chuàng)業(yè)動力，缺少實踐能力，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，很多擔任電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師并沒有實際從業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在開展教學(xué)的時候存在限制，有條件的高職院校應(yīng)該定期組織教師隊伍進行實踐學(xué)習(xí)，教師只有提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，才能夠更好地打造高質(zhì)量的課堂。

2 高職電子商務(wù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要意義

21世紀是科技高速發(fā)展的新世紀，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是時代的潮流。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，電子商務(wù)迎來了巨大的發(fā)展空間，電子商務(wù)從業(yè)人員要想成為時代的佼佼者，就必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在電子商務(wù)教學(xué)中不斷融入創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，既能夠推動電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)方法不斷轉(zhuǎn)變，還能夠及時更新教師教學(xué)思想，推動教學(xué)組織形式的變革，實現(xiàn)教學(xué)活動的多樣化發(fā)展，只有這樣，才能夠更好地為社會輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，使電子商務(wù)行業(yè)實現(xiàn)長遠的可持續(xù)性發(fā)展。筆者就高職電子商務(wù)教學(xué)融入創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要意義進行詳細論述。

2.1 有助于教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

電子商務(wù)專業(yè)本身實踐性較強，更好地引入創(chuàng)新思維有助于電子商務(wù)教學(xué)目標的實現(xiàn)，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在注重理論教學(xué)的同時，也能夠認識到電子商務(wù)是一門更加注重在做中學(xué)、在學(xué)中做的學(xué)問，應(yīng)遵循實踐教學(xué)的原則。在教學(xué)中結(jié)合使用案例教學(xué)法、觀摩教學(xué)以及項目教學(xué)等方式，能夠推動理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效融合，使教學(xué)方法不斷完善和創(chuàng)新。

2.2 推動教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

在電子商務(wù)教學(xué)過程中注重創(chuàng)新思維的融入，能夠有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。高職院校應(yīng)不斷引導(dǎo)教師對相關(guān)課題進行深入學(xué)習(xí)和研究，更好地理解創(chuàng)新思維，認識到電子商務(wù)教學(xué)改革的重要意義，認識在實際教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維、重視創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要作用，增強教師的責任意識，更新教學(xué)觀念和教育思想，更好地培養(yǎng)人才，提升教學(xué)整體質(zhì)量。

2.3 有助于推動組織教學(xué)形式的變革

在實施電子商務(wù)教學(xué)項目的過程中，通常是根據(jù)目標崗位群的實際能力需求，以任務(wù)驅(qū)動為主線，將知識要素作為載體設(shè)計教學(xué)活動。在這個過程中，理論和實踐被有效地進行整合，學(xué)生也能夠與電子商務(wù)實現(xiàn)零距離的接觸，通過變革和創(chuàng)新教學(xué)形式，更好地實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間、學(xué)校和學(xué)校教學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的互動，使得學(xué)生的培養(yǎng)更加全面，教學(xué)設(shè)計更加完整，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生從業(yè)能力[1]。

2.4 有助于推動教學(xué)活動多樣化

傳統(tǒng)形式的電子商務(wù)教學(xué)多數(shù)是采用靜態(tài)的教學(xué)方式，立足于書本，教師將書本上的重點知識教授給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，掌控著課堂的整體方向，這種教育形式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將創(chuàng)新思維融入電子商務(wù)教學(xué)中，可以有效地推動電子商務(wù)教學(xué)多樣化發(fā)展，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和鼓勵者。學(xué)生減少對教師的依賴性，提升學(xué)習(xí)的自主性，主動探索知識、挖掘知識，并在學(xué)習(xí)的過程中提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。整個教學(xué)活動更加注重實踐，實驗室建立在互聯(lián)網(wǎng)之上，將電子商務(wù)課堂融入實踐，學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)。尊重學(xué)生的主觀能動性，有效推動教學(xué)變革，進而推動高職院校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

3 高職電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)策略和方法分析

3.1 注重學(xué)生電商認知的培養(yǎng)

高職院校電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的電商認知，比如電子商務(wù)教師在實際的教學(xué)中可以采用案例分析教學(xué)法和網(wǎng)站觀摩教學(xué)法等，讓學(xué)生通過分析實際案例，對電子商務(wù)這一行業(yè)有更加豐富、清晰的認識。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)公司進行實際考察，使得學(xué)生對電子商務(wù)有更加直觀的認識，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力、建立管理理念、夯實電商技能。在實踐過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些實踐性較強的電商相關(guān)運營方式，如微博、微信營銷、網(wǎng)店等，通過實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生相互溝通交流、分享經(jīng)驗、增強創(chuàng)業(yè)意識、提升自主創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在親自參與實踐的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多問題和不足，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題的解決方法，通過引導(dǎo)學(xué)生不斷地實踐和創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的能力和水平[2]。

3.2 校企合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺

高職院校應(yīng)該積極謀求同企業(yè)之間的合作，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生搭建起創(chuàng)業(yè)平臺，比如，學(xué)?？梢苑e極拓展網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)項目;同相關(guān)企業(yè)開展合作，有效融合網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)項目以及電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容;借助京東、淘寶等成熟網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生以小組為單位在各個平臺上開設(shè)網(wǎng)店;企業(yè)配合學(xué)校，給學(xué)生提供實踐資源，讓學(xué)生能夠真實地進行實踐活動，提升創(chuàng)業(yè)能力和水平。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

高職院校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)作為引導(dǎo)，積極為學(xué)生構(gòu)建一個立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，融合電子商務(wù)行業(yè)的真實工作形式，還原工作情景，讓學(xué)生在實踐操作中掌握專業(yè)知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。除理論教學(xué)外，還應(yīng)該將工作、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容融入教學(xué)課堂中，給學(xué)生提供一個良好的實踐操作平臺，并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推動電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.4 推動專業(yè)實踐課教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)校在落實電子商務(wù)專業(yè)實踐課程的時候，所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點應(yīng)該建立在電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)實工作任務(wù)上，讓學(xué)生能夠通過專業(yè)實踐課教學(xué)，對電子商務(wù)企業(yè)的現(xiàn)實工作任務(wù)有所了解，而不是單純地設(shè)置一些模擬課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)實存在的電子商務(wù)企業(yè)的工作流程、工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到電子商務(wù)相關(guān)實踐知識。比如，學(xué)校可以將電子商務(wù)企業(yè)工作實際的設(shè)計流程，包括網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、系統(tǒng)管理等工作，作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有效的實踐課程，讓學(xué)生在實際的操作過程中學(xué)會創(chuàng)新，并積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更好地培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.5 推動學(xué)生評價考核體系的改革

傳統(tǒng)的考核主要是試卷形式，重點考查學(xué)生對理論知識的掌握情況，這種考核方法是不全面的。高職院校應(yīng)該采用更全面的學(xué)生評價考核體系，將學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、團隊精神等都作為考核評價內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價，關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握情況，同時關(guān)注學(xué)生在實踐中的操作能力和技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，提升考核評價的價值和權(quán)威性，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提升自身能力和水平，適應(yīng)社會發(fā)展要求，為我國的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人才支持。

3.6 合理應(yīng)用電子科技輔助教學(xué)

就目前情況來看，電子商務(wù)系統(tǒng)在學(xué)校的教學(xué)過程中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用。高職院校教師在電子商務(wù)課程教學(xué)的過程中，可以充分應(yīng)用合適的電子科技進行輔助教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)本身是一門較新的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引入新的教育教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時間、空間限制的不足之處，利用電子科技，實現(xiàn)學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)的個性化，遵循學(xué)生的個性需求，因材施教，讓每一個學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的長處，彌補自身的不足，更好地提升教學(xué)的效率。

4 結(jié)語

電子商務(wù)是一個新興起的行業(yè)。隨著人們生活水平的不斷提升，電子商務(wù)對人們生活的方方面面都產(chǎn)生了不容忽視的影響，使人們的生活變得更加豐富、便捷，因此，社會對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也逐漸增大。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，開始開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，要想更好地培養(yǎng)符合社會需求的人才、保證學(xué)生就業(yè)率，高職院校必須在電子商務(wù)教學(xué)中注重改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，并給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而更好地提升電子商務(wù)專業(yè)人才的整體質(zhì)量，推動電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

作者簡介：李文艷（1970— ），女，天津人，講師，學(xué)士;研究方向：電子商務(wù)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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[2]韓君.高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)探究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019（11）：149.

[3]黃彥輝，欒新成.面向創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實踐的電子商務(wù)教學(xué)改革探索[J].軟件導(dǎo)刊，2011（2）：194-195.

Innovation thinking in E-commerce teaching and the analysis of the start-up

Li Wenyan

（Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce， Yinchuan 750021， China）

Abstract：Based on the present situation of e-commerce teaching in higher vocational colleges， this paper analyzes the important significance of the integration of innovative thinking and entrepreneurship guidance into the E-commerce teaching of higher vocational colleges， and briefly discusses the effective methods and strategies of entrepreneurship guidance in E-commerce teaching， it is hoped to be able to provide reference for researchers in relevant fields.

Key words：E-commerce; current situation of teaching; teaching reform; innovative thinking; employment guidance