初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性探討

摘 要：在初中教育中，英語(yǔ)是一門必修課程，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。在教育改革的背景下，初中英語(yǔ)教師要嚴(yán)格遵守新課程改革的要求，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注度，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的智力水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng);教學(xué);模式;有效性

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）41-0038-02

引言

語(yǔ)言是人類交流的重要工具，初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，其中互動(dòng)教學(xué)模式是一種高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。互動(dòng)教學(xué)模式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)的良好品質(zhì)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、積極開(kāi)展獨(dú)立教學(xué)，提升互動(dòng)教學(xué)模式的有效性

一方面，初中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)展獨(dú)立教學(xué)。自主學(xué)習(xí)能力是每一位學(xué)生都應(yīng)該具備的素質(zhì)，因此，在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;另一方面，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組成員都要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，一旦小組成員的個(gè)人能力得到提升，其對(duì)組內(nèi)貢獻(xiàn)較大，那么，將會(huì)提升整個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)明確小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)：首先，要明確小組成員的角色。初中英語(yǔ)教師合理分配小組成員的角色，使每個(gè)小組在實(shí)際的學(xué)習(xí)中都有屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身的價(jià)值。其次，要細(xì)化分工。當(dāng)小組的任務(wù)確定以后，小組組長(zhǎng)要進(jìn)一步為組員細(xì)分學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)小組成員要明確自身任務(wù)的完成情況將會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)。再次，要隨機(jī)抽查。初中英語(yǔ)教師要隨機(jī)抽查每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)際任務(wù)的完成情況，小組要派出一名代表來(lái)匯報(bào)本組學(xué)習(xí)成果和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。最后，初中英語(yǔ)教師可以進(jìn)行個(gè)別測(cè)試。通過(guò)個(gè)別測(cè)試，教師能夠了解小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

例如，在學(xué)習(xí)A good read一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀完英語(yǔ)文章后，教師要給每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組分發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由組長(zhǎng)將任務(wù)細(xì)分給每一個(gè)組員。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，初中英語(yǔ)教師則可以通過(guò)隨機(jī)抽查和個(gè)別測(cè)試等方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，進(jìn)而提升互動(dòng)教學(xué)模式的有效性。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持愉悅的心情，積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，最大限度地接收英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、周圍學(xué)習(xí)環(huán)境、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不同，要求初中英語(yǔ)教師靈活運(yùn)用互動(dòng)模式。初中生正處于青春期，嚴(yán)肅的、機(jī)械的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅吸引不了他們的注意力，反而會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸心理。為了激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，教師要讓學(xué)生心情保持愉悅 。為此，教師在課堂教學(xué)前，可以以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，精心設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、向上的情緒。首先，初中英語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)置懸念，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)和交流。其次，初中英語(yǔ)教師要善于激發(fā)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的欲望，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，初中英語(yǔ)教師要為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地討論和交流。

例如，在教學(xué)School life一課時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們憧憬的校園生活是什么樣子的呢？”以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨后，教師拿出編寫的短劇，要求小組學(xué)生分別扮演短劇中的角色，在講臺(tái)上用英語(yǔ)表演給同學(xué)們看。這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升，使學(xué)生更加全面地掌握和了解該節(jié)課講解的英語(yǔ)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，提高情境互動(dòng)教學(xué)模式的有效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，充分發(fā)揮初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用。在英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，多媒體設(shè)備發(fā)揮著重要作用，它規(guī)避了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)一步優(yōu)化和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，改變了以往單一的教學(xué)方式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中，有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)將會(huì)使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流變得更加生動(dòng)、豐富、形象，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。同時(shí)，多媒體技術(shù)將視頻、音樂(lè)、圖片有效地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上英語(yǔ)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。

例如，在教學(xué)Films一課時(shí)，如果教師只是單純地向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)，那么將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示電影視頻，播放某些電影的音樂(lè)，這樣學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入教師設(shè)置好的教學(xué)情境中。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看教師播放的視頻等學(xué)習(xí)資料也能更加全面地了解文章講解的主要內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提升。

四、積極改變教學(xué)角色，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的中心，也是課堂教學(xué)節(jié)奏的主要控制者，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，那么將會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件吃力的事情。因此，初中英語(yǔ)教師要有效利用互動(dòng)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。初中英語(yǔ)教師要為學(xué)生制訂符合其實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，使用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教材中包含很多有趣的故事和有趣的英語(yǔ)對(duì)話，初中英語(yǔ)教師要抓住這一點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容中故事和對(duì)話為基礎(chǔ)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)。這樣，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此之外，初中英語(yǔ)教師要重新定位自己的角色，在整個(gè)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)中心，向?qū)W生傳授提高學(xué)習(xí)效率的方法，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂中真正學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在教學(xué)Colours一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生仔細(xì)閱讀和學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)后，教師可以要求一名學(xué)生講解這篇文章主要講解的內(nèi)容是什么。初中英語(yǔ)教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上模仿課文中相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到顯著提升。

結(jié)語(yǔ)

為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，制訂正確的教學(xué)思路，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索和研究科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，保持良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，不斷提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的互動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

[參考文獻(xiàn)]

高亞芳.初中英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式探究[J].名師在線，2017（17）：35-36.

作者簡(jiǎn)介：王暉（1974.12—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中英語(yǔ)教學(xué)研究。