鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育中的開發(fā)和運(yùn)用

摘 要：教育要從幼兒抓起，農(nóng)村的幼兒園教育已開始逐步增加，甚至出現(xiàn)了革新的新政策。農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源豐富多彩，將其應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的開發(fā)運(yùn)用中，會(huì)使農(nóng)村的幼兒園美術(shù)教育形式更為多樣，幼兒的學(xué)習(xí)生活也會(huì)變得精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；農(nóng)村幼兒園；美術(shù)教育；積極性

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.152

隨著中國(guó)當(dāng)社會(huì)文化的快速發(fā)展，不論是政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化方面都在不斷革新進(jìn)步中發(fā)展。幼兒園教育更成為家長(zhǎng)、教育工作者及相關(guān)教育部門的重點(diǎn)發(fā)展方向。作為一個(gè)典型的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說，農(nóng)村的幼兒園教育非常重要，不能因農(nóng)村所處的不便利的社會(huì)環(huán)境，就放棄對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的重視，教育的和諧發(fā)展首先要做到的就是要城市和農(nóng)村一起抓，從而共同進(jìn)步。

一、豐富的鄉(xiāng)土資源對(duì)于農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的應(yīng)用背景

農(nóng)村是一個(gè)極其注重風(fēng)俗的地方，當(dāng)然也具有大量豐富的鄉(xiāng)土資源，它是大自然對(duì)人們的饋贈(zèng)。在不破壞這種美好饋贈(zèng)的前提下，我們應(yīng)該積極對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。鄉(xiāng)土資源最大限度地應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的重要作用，主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，開設(shè)多種鄉(xiāng)土資源方面的活動(dòng)，應(yīng)用于農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育，在一定程度上可以促進(jìn)幼兒的活動(dòng)積極性，有利于幼兒在與人交際方面的能力得以開發(fā)。

第二，有利于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)土資源的產(chǎn)生其實(shí)就是中國(guó)流傳下來(lái)的古老文化的另一種體現(xiàn)，比如“?！弊趾汀澳昴暧杏唷奔艏?，以及農(nóng)村過年必貼的年畫等，都是一種中國(guó)傳統(tǒng)文化的類型。把這種具有明顯特征的鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教育中，堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知的科學(xué)理論，教師讓幼兒親自動(dòng)手操作，從幼兒自身出發(fā)，針對(duì)其興趣愛好，在引進(jìn)鄉(xiāng)土資源的教學(xué)中激發(fā)幼兒情趣，既能夠增加幼兒上課的積極性，豐富農(nóng)村幼兒園美術(shù)課堂教育的課程，更重要的是這樣是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承，對(duì)繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化有著極其重要的意義。

第三，積極將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教育，可以縮短城鄉(xiāng)教育程度的距離，使得全國(guó)教育達(dá)到一個(gè)齊頭并進(jìn)共同發(fā)展的良好局勢(shì)。其實(shí)，不管是從經(jīng)濟(jì)還是從政治上說，農(nóng)村教育與城市教育都存在著很大差距。教育相關(guān)部門及教師要做到的并不是減慢城市教育的發(fā)展腳步，而是積極推進(jìn)農(nóng)村的教育改革。將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的政策的提出，是將城市教育與農(nóng)村教育差距縮小的一大舉措，是完全值得提倡與鼓勵(lì)的。

二、將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的具體措施

首先，我們應(yīng)該知道農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源主要包括什么，然后再將這種鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園具體的美術(shù)教育上。比如教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒多多進(jìn)行春游、秋游等活動(dòng)，讓幼兒更加直觀地感受大自然給予人類的無(wú)私饋贈(zèng)。這種帶領(lǐng)式的觀察鄉(xiāng)土資源的方式，也可以稱之為美術(shù)學(xué)院的“采風(fēng)”，這種方式具有直觀性，更加有利于幼兒從小對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的理解。再如，可以將上文提到的年畫、剪紙等具有明顯鄉(xiāng)土特征的資源引進(jìn)課堂，讓幼兒在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又可以從小就培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。

三、將鄉(xiāng)土資源引進(jìn)農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的注意事項(xiàng)

把鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到農(nóng)村的美術(shù)教育上，是非常有益的政策，但在政策實(shí)施過程中，我們要注意到的重要問題是安全問題。由于農(nóng)村設(shè)施相對(duì)于城市設(shè)施較差，所以在春游、秋游時(shí)，教師們要提起十二分的注意力，防止自然的或者人為的災(zāi)害傷害到幼兒。再者，面對(duì)要將鄉(xiāng)土資源引進(jìn)到農(nóng)村的幼兒園的美術(shù)教育中的措施，教育部門的相關(guān)工作者應(yīng)該制訂相關(guān)課程來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村的幼兒教師。因?yàn)檫@是一項(xiàng)沒有實(shí)施過的工作，它具有未知性和很大的不確定性，所以要求教師們要擁有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，在可以培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，又能確保幼兒的在校健康。

以上就是我對(duì)于鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的一些看法和合理化建議，在當(dāng)今中國(guó)大教育的發(fā)展背景下，著力于發(fā)展農(nóng)村教育也是迫在眉睫的重要問題。將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的政治舉措也是極其重要的。我堅(jiān)信，在努力實(shí)施這項(xiàng)舉措之后，農(nóng)村的幼兒教育水平絕對(duì)會(huì)大大提高，與城市幼兒教育的差距也會(huì)越來(lái)越小，這同時(shí)也是響應(yīng)中國(guó)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要步驟，讓我們共同期待那一天的到來(lái)吧。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：易玉娥（1975.6— ），女，漢族，甘肅臨澤人，一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用研究。