淺談如何讀懂古詩詞

摘 要：高考詩歌鑒賞題，越來越重視對詩歌內(nèi)容的理解，所以，讀懂詩歌是鑒賞的基礎(chǔ)。教師結(jié)合實例進行解說，介紹了了解作者生活的時代背景和經(jīng)歷遭遇，關(guān)注詩歌題目，抓住關(guān)鍵字、詞（句）等六種讀懂詩歌的方法，旨在提高學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞；讀懂詩詞；方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.062

讀懂詩詞是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)。下面結(jié)合具體的實例，給大家介紹幾種快速讀懂詩詞的方法。

一、了解作者生活的時代背景和經(jīng)歷遭遇

詩歌是作者內(nèi)心情感的抒發(fā)，這種情感和作者所處的時代、朝政國事、經(jīng)歷遭遇、家庭背景等密切相關(guān)，知人論世，才能更好地理解詩歌內(nèi)容。如王安石的《孤桐》：“天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴?！蓖醢彩鯇幦険?dān)任宰相，在這期間他推行改革，矢志變法，但變法遭到了保守派的強烈反對和阻撓。根據(jù)這一時代背景就不難知道王安石借孤桐以言志，孤桐即為他人格的寫照，盡管在變法中他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈，經(jīng)歷磨難越多斗志越堅，為天下蒼生不惜粉身碎骨。

二、關(guān)注詩歌題目

古詩詞的題目很講究，它是詩歌的眼睛，往往點明寫作的時間、地點、對象，表露作者心情，彰顯作品主旨等，所以，關(guān)注題目是讀懂詩詞的關(guān)鍵所在。閱讀時要注意將詩句的內(nèi)容與詩歌題目結(jié)合起來理解。詩歌的題目往往有如下幾種作用。

1.題目揭示內(nèi)容。如朱熹的《觀書有感》，初讀詩歌以為這是一首寫景詩，結(jié)合題目再讀才明白，作者運用比喻的修辭手法談讀書的感受。讀書不僅可以欣賞到美好的事物，使人身心愉悅，而且可以啟迪心靈，增長智慧。

2.題目表露心情。如王維的《待儲光羲不至》，作者一大早就打開大門，迎接友人到來，心情急切興奮，坐立難安，以至于出現(xiàn)了幻覺，直到暮鐘響起，才知道友人已不可能到來。這種心情在讀題目時已有顯現(xiàn)，再讀內(nèi)容體會更真。

3.題目表明主題。如朱慶馀的《近試上張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?！币馑己苊黠@，是要探問自己的文章是不是合乎要求，能不能得到考官的賞識，自己是不是能夠榜上有名。如果我們忽視詩歌題目，以為是寫閨中瑣事，供人戲謔玩笑，研讀題目之后才豁然開朗。

三、抓住關(guān)鍵字、詞（句）

古人講究煉字，往往用一兩個字或一句話把詩（詞）意表達出來，奠定全詩（全詞）的感情基調(diào)。如蘇軾的《定風(fēng)波》，這首詞作于作者被貶黃州后第三年，寫一次出游遇雨的經(jīng)歷。面對突如其來的大雨，作者在雨中放聲吟唱，從容自若，不慌不忙，沒有絲毫的埋怨和窘迫。“一蓑煙雨任平生”可謂點睛之筆，讓人由自然界的風(fēng)雨想到人生中的風(fēng)雨，表現(xiàn)了作者不畏挫折打擊，曠達樂觀的情懷。又如李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？”由“故園情”一詞可見詩人抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。

四、了解語言特點，掌握詞語的活用和句法

詩歌是用來吟詠歌唱的，它講究韻律、節(jié)拍，讀起來要朗朗上口。為達到這一目的，常常要打破常規(guī)，或名詞并列，或語序倒裝。要正確理解詩意（詞意），需要添加必要的成分或調(diào)整語序。比如，“雞鳴茅店月，人跡板橋霜”連用六個名詞，在理解時要添加動詞。再如，“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”主謂倒裝，正常語序是“應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。

古詩詞中還涉及活用和對古代詞語的理解。比如，“山光悅鳥性，潭影空人心”中“悅”“空”為使動用法；“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中“但”是“只要”的意思。掌握了這些語言知識，才能為正確理解詩詞的意思打下基礎(chǔ)。

五、牢記詩歌意象

意象就是詩詞中描繪的藝術(shù)形象，詩歌借助意象來表情達意。古詩詞中的常見意象含義往往是固定的。以“明月”為例，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，借月表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)懷親之感；王維的“月出驚山鳥，時鳴春澗中”和“明月松間照，清泉石上流”，月寄寓的是清幽雅致之境；柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”，張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，借月表現(xiàn)的是凄清孤苦之情；李白的“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”，王昌齡的“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，通過寫明月表現(xiàn)的是時間永恒之嘆。記住意象的含義，能更好地解讀詩歌。

六、結(jié)合注釋

出現(xiàn)在高考古詩詞鑒賞題中的所有信息都是有用的，特別是出現(xiàn)在詩后的注釋，對理解詩歌和答題有很大的幫助。這些注釋或介紹詩作的背景、詩人的遭遇，或注釋生僻字、重點詞，抑或是典故。如高適的《塞上聽吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！弊⑨專骸懊坊ā毕禈非睹坊洹?。看了注釋才會知道將“梅花落”拆開又構(gòu)成一種虛景，似乎風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花瓣，它們四處飄散，一夜之中灑滿關(guān)山。這虛景又恰與雪凈月明的實景搭配和諧，虛實交錯，構(gòu)成美妙闊遠(yuǎn)的意境。

總之，鑒賞詩歌是一個再創(chuàng)造的過程，只有在讀懂的基礎(chǔ)上去感悟它，才能再現(xiàn)出古詩詞中的意境。

參考文獻：

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[2]王水照，崔銘.蘇軾傳[M].天津：天津人民出版社，2013.

[3]錢鍾書.宋詩選注[M].北京：人民文學(xué)出版社，2005.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：姚慧格（1974.12— ），女，漢族，河北邢臺人，中學(xué)一級，研究方向：漢語言文學(xué)教育。