基于生活化理念的初中思想品德教學(xué)研究

摘 要：初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)的時(shí)期，更是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中課堂教學(xué)中不能只是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而是要把做人的道理以及生活的常識(shí)融入到課堂教學(xué)中，尤其是在初中思想品德教學(xué)中，更應(yīng)該合理地滲透社會(huì)生活中的一些具體事例，融入生活化的理念，讓中學(xué)生的思想更加貼近生活，回歸自然。

關(guān)鍵詞：生活化理念；初中；思想品德教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.033

初中時(shí)期是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期，是心理思想急需得到引導(dǎo)的時(shí)期，為了防止初中生在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)里受到一些不良現(xiàn)象的影響，加強(qiáng)思想品德教育是十分有必要的，它可以讓中學(xué)生在道德面前做出正確的抉擇，更好地去學(xué)習(xí)和生活。

一、改變教師的思想理念

要想讓生活化理念融入到初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，就必須從教師的思想理念入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師從呆板的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，去做一個(gè)引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，做出指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己去書(shū)本上、去生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。另外，教師還要改變以往嚴(yán)肅的面孔，要與學(xué)生成為朋友，進(jìn)行平等的交流，用寬容的心、和善的面容去拉近師生間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖與愛(ài)心，這樣學(xué)生也就敢于向教師吐露心聲，愿意跟隨教師的引導(dǎo)走進(jìn)學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活，去真實(shí)的生活中進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在思想品德《珍惜新起點(diǎn)》時(shí)，教師一定要把學(xué)生拉到生活中，讓他們了解新的學(xué)校環(huán)境，熟悉身邊新的同學(xué)、教師，讓他們意識(shí)到，走進(jìn)一個(gè)新的集體中，大家就是一家人，需要互助互愛(ài)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而使思想品德更貼近生活，貼近中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。

二、把生活化的素材融入到思想品德教學(xué)當(dāng)中

新教改下的思想品德教材通常都是以故事及各種情景為載體來(lái)說(shuō)明道德的重要性，這些故事及情景大多是生活實(shí)際的再現(xiàn)，是濃縮后的生活寫(xiě)照，但有些內(nèi)容卻與中學(xué)生真正的生活聯(lián)系不起來(lái)，讓學(xué)生們難理解，所以，初中思想品德教師必須要改善與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容生活化情景的融入，讓學(xué)生在思想品德課堂教學(xué)中找到生活的氣息，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（一）與學(xué)校生活相關(guān)的事

在初中思想品德教學(xué)中融入生活化理念，一定不能放過(guò)中學(xué)生在學(xué)校的生活剪影，以及同學(xué)之間發(fā)生的各種矛盾和每位同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的喜悅與憂愁等，這些都可以作為生活化的教材來(lái)進(jìn)行思想品德的滲透。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》一節(jié)時(shí)，就可以讓學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互相交流，讓那些對(duì)學(xué)習(xí)感到苦悶的學(xué)生也找到一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力，更好地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。

（二）與家庭生活相關(guān)的事

現(xiàn)在的中學(xué)生家庭條件通常比較富裕，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，所以思想品德教師一定要讓學(xué)生從內(nèi)心明白生活的真正意義，讓他們從家庭生活的一點(diǎn)一滴中進(jìn)行體驗(yàn)，可以進(jìn)行家長(zhǎng)交流會(huì)、家庭訪談等，在對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭生活進(jìn)行深入的了解后，再正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到家庭的溫暖以及父母養(yǎng)育之恩的偉大，不再對(duì)家庭有抱怨之心。

（三）與社會(huì)生活相關(guān)的事

當(dāng)代的社會(huì)生活非常復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入到千家萬(wàn)戶(hù)，微博、QQ、微信等微時(shí)代工具也為中學(xué)生們所用，而要想讓中學(xué)生在這復(fù)雜的環(huán)境中仍舊保持著一顆純凈的心，就必須把社會(huì)生活化的情景引進(jìn)到思想品德教學(xué)中，提高他們的警惕性，加強(qiáng)對(duì)一些不良現(xiàn)象的抵制力，認(rèn)清形勢(shì)，防止并打擊各種違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，做知法守法用法的人。如教師可以通過(guò)一些因?yàn)榫W(wǎng)癮而影響學(xué)業(yè)，遺憾終生的社會(huì)實(shí)例來(lái)給中學(xué)生敲響警鐘，讓他們意識(shí)到自己身邊的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)防范侵害，保護(hù)自己，對(duì)于社會(huì)不良的誘惑說(shuō)“不”，提高自我認(rèn)知水平，提升思想品德修養(yǎng)。

三、讓思想品德教學(xué)變成生活化的課堂

思想品德來(lái)源于生活，就要回歸到生活中去，所以在思想品德課堂教學(xué)中加強(qiáng)生活化氛圍的融入是十分有必要的，因?yàn)檎n堂教學(xué)具有很大的局限性，不能滿(mǎn)足中學(xué)生渴望騰飛的心，而只有讓學(xué)生走進(jìn)生活化、自然化的環(huán)境，才能讓他們產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)更感興趣，更具有創(chuàng)造力，而且教師還可以用生活化的實(shí)踐活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們拓展和延伸課堂知識(shí)，深化和升華知識(shí)。

總而言之，生活是最好的教師，只有讓生活化理念深深地扎根于初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，而作為初中思想品德教學(xué)的教師，只有不斷提高自身修養(yǎng)水平，加強(qiáng)生活化教學(xué)方式的融入，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓思想品德教學(xué)向著生活化、自然化、個(gè)性化、人文化的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

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作者簡(jiǎn)介：劉健峰（1978.10— ），男，漢族，河北隆堯人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中政治教學(xué)。