淺析現(xiàn)代化信息技術(shù)與中職語文教學(xué)

摘 要：在中職語文教學(xué)中配合使用現(xiàn)代信息化技術(shù)，可以使學(xué)生的大腦從各種渠道受到教學(xué)信息的刺激，可以在學(xué)生的腦海中留下更深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使時空不再限制學(xué)生的思維，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，視野更加寬廣，教學(xué)質(zhì)量也得到進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：中職語文；現(xiàn)代化技術(shù)；教學(xué)效率

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.019

中職教育階段的語文教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生獲得一些最基本的語文素養(yǎng)，具備能夠適應(yīng)實際生活需要的閱讀、口語交際、寫作等方面的能力。語文教學(xué)中如果能將富有靈活多樣、生動逼真、控制便捷等特點的立體信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來，就可以使學(xué)生真正步入視覺、聽覺、觸覺等感官并用的情境之中，使學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力得到進(jìn)一步催生和引發(fā)，也使得平時的教學(xué)活動更符合學(xué)生的思維習(xí)慣，應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)最終都出現(xiàn)在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)中。

如今社會生活中的各個領(lǐng)域都已廣泛運(yùn)用了信息技術(shù)，在平時的語文教學(xué)中穿插使用一定的信息化技術(shù)，不但可以使學(xué)生的大腦從各個渠道受到教育信息的刺激，還可以在學(xué)生的腦海中留下更加深刻的印象，興趣得到激發(fā)，時空的限制也不再是問題。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以得到不斷地豐富，視野可以得到不斷地拓寬，教學(xué)質(zhì)量也可以得到不斷地提高。中職學(xué)校在平時的語文教學(xué)過程中，如果能恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，就能夠讓學(xué)生真正步入視覺、聽覺、觸覺等的感官并用的情境之中，更好地引發(fā)學(xué)生的想象及創(chuàng)造力，使平日的各項教學(xué)活動能夠更符合學(xué)生的思維習(xí)慣，從而使應(yīng)有的語文素養(yǎng)能夠被學(xué)生源源不斷地獲得。

一、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化技術(shù)可以使課堂導(dǎo)入的形式變得多樣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！闭Z文教學(xué)中借助信息化的運(yùn)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中教師根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示，播放一些直觀的、富有吸引力的感性素材，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授詩歌《致橡樹》時，在導(dǎo)入部分可以先播放丁建華老師的配樂朗誦，在優(yōu)美的旋律中欣賞橡樹、凌霄花、木棉等圖片，給學(xué)生一個直觀的聽覺、視覺印象；加上教師的講解，能夠使學(xué)生對于愛情平等、人格獨立、社會責(zé)任等問題有一個初步的詩化而又理性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入多媒體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體還要繼續(xù)用下去。課文中的畫面是靜態(tài)的，而且比較抽象，如何將這些意象轉(zhuǎn)化成為生動、形象、有趣且易于理解、想象的動態(tài)畫面及圖像，是眾多語文教師深入研究的課題。而多媒體的問世為這一難題的解決提供了一條很有效的途徑。比如，在教授課文《荷塘月色》時，可以運(yùn)用多媒體展示月下荷塘的自然美——富有動感的月光，靜謐的夜晚，搭配和諧的各種景物，這樣就可以讓學(xué)生初步感受到課文的意境美，同時也讓學(xué)生體會到荷塘月色的美。又如《沁園春·長沙》一詞，可以將詩人當(dāng)時具體的人物形象、狀態(tài)及眼前看到的富有生命力的形象：“萬山紅遍、漫江碧透、魚翔淺底、鷹擊長空”“書生意氣、揮斥方遒、指點江山”以畫面的形式展示出來，從而讓學(xué)生能夠直觀地感受詩人身上體現(xiàn)出的以天下為己任的政治抱負(fù)、人生理想。

三、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化技術(shù)可以使課堂教學(xué)的容量得到一定的增大，更好地拓展學(xué)生的視野

語文教學(xué)過程中如果能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化技術(shù)，可以為學(xué)生增加更多的聽和看的機(jī)會，同時也可以使聽和看的同時接受一定的信息。因此，在平時的教學(xué)中，教師通過展示提前準(zhǔn)備好的課件，使學(xué)生很好地進(jìn)入到圖像、語音、文字皆有的環(huán)境中去，從而在減少課堂教學(xué)時間的同時，大幅度增加課堂的信息量，課堂效率也自然會得到提高。比如《燈下漫筆》一課，可以首先播放作品創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生初步了解當(dāng)時的中國人還沒有真正認(rèn)識到時代的悲劇性，沒有感受到自身的奴性色彩，沒有對當(dāng)時的社會有一個正確的認(rèn)識，從而讓學(xué)生對于魯迅先生所提出的兩個時代——“想做奴隸而不得的時代”“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”及第三樣時代認(rèn)識得更加透徹，理解得更加到位，還可以通過播放相關(guān)錄音讓學(xué)生再次感受魯迅先生犀利、深刻的語言。

綜上所述，語文課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化技術(shù)，對教師和學(xué)生都會產(chǎn)生積極、重大的影響。多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用，也可以使教學(xué)表現(xiàn)手法及表現(xiàn)方式得到極大的豐富，視聽兩方面也可以得到極大地拓展。與此同時，還可以給予學(xué)生思維上的啟迪與觸發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)。在此過程中，愉悅、和諧、民主、平等且有競爭的學(xué)習(xí)氣氛也會被營造出來。這樣做還可以讓學(xué)生從不同的渠道、不同的角度去接受信息，讓學(xué)生的知識面得到擴(kuò)大，讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李妙玲.中職語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合初探[J].語文天地（高中版），2010（1）.

[2]許運(yùn)星.信息技術(shù)環(huán)境下中職語文教學(xué)模式新探[J].課外語文（下），2016（10）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：高志文（1982.2— ），男，漢族，甘肅白銀人，中專講師，研究方向：中職語文教學(xué)。