試析“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王娟

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較乏味，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，同時(shí)也無(wú)法結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況提高教學(xué)質(zhì)量，以往的教學(xué)模式中，一個(gè)教學(xué)備課可能會(huì)使用很多年，直到教材更新后才可能調(diào)整備課內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)老師的教學(xué)技巧、教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力都提出了更高的要求，需要老師在上課前設(shè)計(jì)和制作教學(xué)視頻，也能讓學(xué)生在線與學(xué)生積極溝通交流，同時(shí)也能在課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中更加具備針對(duì)性，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用效果

翻轉(zhuǎn)課堂是在美國(guó)興起的教學(xué)模式，新型模式完全突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂一切以學(xué)生為中心，通過(guò)制定教學(xué)視頻和教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建新型的教學(xué)流程和手段，將PPT視頻演示與同步講解結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成在線教學(xué)，促進(jìn)師生之間的溝通交流，在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用提供了新型的教學(xué)角度，能夠改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)手段中，老師需要通過(guò)在課堂上的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容授課，傳統(tǒng)教學(xué)模式適用于學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握水平在同一標(biāo)準(zhǔn)上的，而且由于課堂時(shí)間的限制，老師無(wú)法顧及每一位學(xué)生，因此很多學(xué)生都是在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，不能及時(shí)地將新學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化和理解，無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[1]。

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用后，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求、自己的學(xué)習(xí)能力等觀看教學(xué)視頻，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流，也能及時(shí)地對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行討論，如果不理解可以反復(fù)觀看視頻，加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空閑的限制，而且通過(guò)課堂上老師的指導(dǎo)講解，也能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新型的教學(xué)手段能夠促進(jìn)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生能夠反復(fù)觀看視頻來(lái)加強(qiáng)對(duì)疑難、重點(diǎn)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，這種靈活的教學(xué)手段也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師通過(guò)錄制視頻能夠顧及每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也能緩解繁重的備課工作，把更多的精力投放在與學(xué)生的交流上[2]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”課上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要意義。目前，大多數(shù)中專(zhuān)學(xué)校都是追求學(xué)生的應(yīng)試能力，因此在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)上重視不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為“啞巴英語(yǔ)”。中專(zhuān)學(xué)生也有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情況分析，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，老師會(huì)注重學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力，但是卻無(wú)法提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，從而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言交際上的掌握力度比較差，無(wú)法發(fā)揮課堂教學(xué)作用[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，聽(tīng)說(shuō)課堂中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以把聽(tīng)放在學(xué)生課前準(zhǔn)備上，將說(shuō)作為課堂交流中心的內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)，還能促進(jìn)學(xué)生有更多的時(shí)間聯(lián)系英語(yǔ)口語(yǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.精讀課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

從目前狀況分析，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)改革的情況上重視度較差，還有一些中專(zhuān)學(xué)校無(wú)法跟隨新課改的實(shí)施，處于傳統(tǒng)教學(xué)的模式中。精讀課堂是通過(guò)老師的系統(tǒng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下無(wú)法調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法在上課中找到知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致的問(wèn)題，老師可以在上課前準(zhǔn)備好上課的資料，學(xué)生通過(guò)老師提供的資料、教學(xué)課件、教學(xué)視頻和微課堂等進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力也明顯提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，老師也要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)講解，提高教學(xué)質(zhì)量。需要特別注意的是，老師準(zhǔn)備的課前資料要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)效率，針對(duì)性的錄制學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，在精讀課堂中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還具有運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量的效果，老師在備課的時(shí)候，要根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)方法和教學(xué)要求，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目的，學(xué)生可通過(guò)分組的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位匯報(bào)和總結(jié)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)開(kāi)展教育改革，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，中專(zhuān)老師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。中專(zhuān)課堂的教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要制定提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施能夠順應(yīng)目前我國(guó)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，是有價(jià)值的教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]祁明亮.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新校園（中旬刊），2018，（11）：26.

[2]叢珂.中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)展有效教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2016，0（11）.

[3]劉祺丹.淺議翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2017，（z1）：141-142.