思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)理與路徑

鐘雙喜

摘 要：思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有共通的教育目標(biāo)、共通的教育內(nèi)容、共通的教育機(jī)制，兩者相互耦合、相互促進(jìn)、相互融合，為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。高?？赏ㄟ^(guò)專(zhuān)創(chuàng)融合與課程思政融合、完善人才培養(yǎng)隊(duì)伍、打造良好的實(shí)踐平臺(tái)等途徑實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，其基礎(chǔ)是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。高等教育的目標(biāo)就是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育具有共同的培養(yǎng)土壤以及共通的教育理念，兩者融合不僅是新時(shí)代高校教育的必然，而且會(huì)產(chǎn)生1加1遠(yuǎn)大于2的融合效應(yīng)。

一、雙創(chuàng)教育與思政教育的關(guān)系

思想政治教育的主要內(nèi)容：以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。而對(duì)于何為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然學(xué)術(shù)界還存在一定的爭(zhēng)議，但大部分學(xué)者基本認(rèn)同：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人為目標(biāo)的素質(zhì)教育[1]。從概念分析來(lái)看，兩者的教育目標(biāo)具有天然的共通性，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供充足的人才儲(chǔ)備。思想政治教育為雙創(chuàng)教育指明了方向，提供了保障;雙創(chuàng)教育是思政教育的具體體現(xiàn)和內(nèi)容升華。兩者相互耦合、相互促進(jìn)、相互融合，為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

二、雙創(chuàng)教育與思政教育融合的可行性

1.具有共通的教育目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一個(gè)重要的目標(biāo)是培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的人才，企業(yè)家精神包含自強(qiáng)、自立、堅(jiān)定、睿智、勇敢、堅(jiān)毅等要素，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。而高校思政教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。建設(shè)者和接班人同樣需要自強(qiáng)、自立、堅(jiān)定、睿智、勇敢、堅(jiān)毅等要素，有助于鞏固理想信念和政治自信?；诖?，雙創(chuàng)教育與思政教育具有共通的教育目標(biāo)。

2.具有共通的教育內(nèi)容

從課題組高校雙創(chuàng)教育的調(diào)研來(lái)看，所有高校的雙創(chuàng)教育課程都包括道德意志、法律法規(guī)、政治立場(chǎng)等方面的內(nèi)容，道德意志課程有助于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成功概率;法律法規(guī)課程讓學(xué)生清晰創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律邊界;政治立場(chǎng)課程有助于學(xué)生端正物質(zhì)與精神追求的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容是一致的，共同塑造大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.具有共通的教育機(jī)制

相較于雙創(chuàng)教育，思政教育經(jīng)過(guò)多年的積累與沉淀，其理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加成熟，探索出了一套切實(shí)可行的思政教育教學(xué)模式，如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、歌唱比賽、詩(shī)歌朗誦、三下鄉(xiāng)等。而雙創(chuàng)教育發(fā)展較晚，但中國(guó)改革開(kāi)放40年以來(lái)無(wú)數(shù)成功企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為其提供了寶貴的教育素材，教學(xué)手段不斷豐富，創(chuàng)業(yè)沙龍、商業(yè)路演、沙盤(pán)模擬、企業(yè)家講座等形式取得了非常好的教學(xué)效果，也豐富了思政教育的教學(xué)手段和應(yīng)用場(chǎng)景。兩者融合，可以進(jìn)一步完善高校樹(shù)德育人的教育機(jī)制。

三、雙創(chuàng)教育與思政教育的融合路徑

1.專(zhuān)創(chuàng)融合與課程思政融合

現(xiàn)階段，教育部要求專(zhuān)業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合，同時(shí)也要求專(zhuān)業(yè)課體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。以專(zhuān)業(yè)課為連接點(diǎn)，能很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育想貫通融合。任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，都要經(jīng)歷一個(gè)批評(píng)、探索和奮進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地自我挑戰(zhàn)、自我批判，即都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)核要素;同時(shí)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，對(duì)專(zhuān)業(yè)信心的鞏固，對(duì)行業(yè)前景的分析都是很好的思想政治教育素材。以專(zhuān)業(yè)課作為雙創(chuàng)教育與思政教育的融合點(diǎn)，能最大程度地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果[2]。

2.完善人才培養(yǎng)隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合，需要一大批思政素質(zhì)過(guò)硬、敢于創(chuàng)新、富有創(chuàng)業(yè)精神的教師隊(duì)伍。陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)高等學(xué)校本科教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要堅(jiān)持正確政治方向，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。這要求思想政治授課老師要開(kāi)拓視野，提升自己的創(chuàng)新精神;也要求雙創(chuàng)課程的授課老師要有堅(jiān)定的理想信念。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治融合的教師隊(duì)伍，可以通過(guò)前往企業(yè)掛職鍛煉、考察、學(xué)習(xí)交流的形式，在思政教師中培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)干家。同時(shí)也可以通過(guò)外聘的方式，聘請(qǐng)知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者一起打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，提升雙創(chuàng)教育與思政教育融合的有效性。

3.打造良好的實(shí)踐平臺(tái)

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，可以通過(guò)各級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等比賽，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。在參賽過(guò)程中，比賽作品需要不斷打磨，反復(fù)演練，要求團(tuán)隊(duì)成員之間相互關(guān)心、相互尊重、相互信任，為著共同的目標(biāo)攜手前行。通過(guò)比賽，能極大地提升學(xué)生的奮斗精神，創(chuàng)業(yè)信心，這正是雙創(chuàng)教育與思政教育所追求的教育目標(biāo)。除此之外，通過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地等平臺(tái)，也能營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政政治教育融合的氛圍，達(dá)到“價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做”的良好效果[3]。

結(jié)語(yǔ)

教育不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。雙創(chuàng)教育與思政教育融合，符合教育的歷史發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)國(guó)家發(fā)展的時(shí)代要求，體現(xiàn)了教書(shū)育人的責(zé)任和目標(biāo)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅僅是高校思政教育工作者的使命與責(zé)任，也是雙創(chuàng)教育工作者的使命與責(zé)任。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，兩者融合才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

參考文獻(xiàn)

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