成人高等教育可持續(xù)發(fā)展的途徑探究

陳明平

摘 要：成人高等教育指的是以開放的形式對成年從業(yè)人員進行學歷教育和繼續(xù)教育，旨在提高他們的文化素質和專業(yè)水平。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展關系著我們國家教育事業(yè)的健康發(fā)展，因此，成人高等教育要不斷進行改革，促進自身的可持續(xù)發(fā)展，同時也要和其他教育形式形成合力，共同促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前，成人高等教育在發(fā)展過程中還面臨著很多問題，在社會認識、政策引導、辦學定位、教學質量以及管理水平等方面都存在不同程度的問題，本文主要從更新教育理念、加強政策法規(guī)建設、完善政府宏觀調控手段、創(chuàng)新教育管理模式以及深化教學改革五個方面探討成人高等教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞：成人高等教育 教育理念 管理模式 教學改革

成人高等教育具有辦學形式多樣化、對象廣泛性、學習終身性、內容職業(yè)性等特征，這些特征體現(xiàn)了我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求。成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是我國高等教育發(fā)展的需要，也是成人高等教育自身發(fā)展的需要。那么，如何才能促進我國成人高等教育可持續(xù)發(fā)展呢？

一、更新教育理念，對成人高等教育進行科學定位

成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展需要更新教育理念，與時俱進引進先進的教學手段，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，適時調整課程體系、更新教育內容，尊重成教學生的主體地位，促進人的全面發(fā)展。在更新教育理念的同時，還要對成人高等教育進行科學的定位。首先，成人高等教育的開展需要根據(jù)社會對人才的需求，確立科學的發(fā)展方向，進而促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展;其次，要將成人高等教育列入國家普通高等教育的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃辦學資源，根據(jù)發(fā)展的規(guī)劃來開展成人高等教育;再次，要對成人高等教育的學科建設、管理制度以及培養(yǎng)模式等進行科學定位，充分發(fā)揮學校的學科優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多復合型人才。

二、加強政策法規(guī)建設，規(guī)范成人高等教育工作

成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展要有法律作為保障，因而需要加強政策法規(guī)建設。一方面，要健全成人高等教育相關的法律法規(guī)，發(fā)揮現(xiàn)有法律法規(guī)的作用，加強宣傳力度和執(zhí)行力度，同時借鑒國外關于成人高等教育立法工作的經(jīng)驗，不斷完善我國成人高等教育發(fā)展的法律體系。另一方面，要完善成人高等教育相關的配套政策，首先，教育部門要加強成人高等教育質量的保障體系建設，完善質量評估方面的政策，嚴格審查學校的辦學資格，完善已有的學位授予政策，嚴格控制非正規(guī)辦學機構的學位授予;其次，成人高等教育相關的政策法規(guī)需要體現(xiàn)自主性和靈活性，能夠促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，才有利于成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展;再次，成人高等教育相關的政策法規(guī)需要得到社會公眾的認可，要接受社會和公眾的監(jiān)督[1]。

三、完善政府宏觀調控手段，對成人高等教育進行有效管理

成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，需要依靠政府的宏觀調控手段來進行有效管理。一方面，教育主管部門需要健全和完善宏觀調控機制，通過一系列有效的手段對成人高等教育進行調控，比如立法、計劃、撥款、評估等等，要建立起規(guī)模較大、結構多元化，并且與社會經(jīng)濟的發(fā)展協(xié)調一致的成人高等教育體系。另一方面，能否擴大辦學自主權直接影響著成人高等教育的發(fā)展程度，因而，成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展必須擴大辦學的自主權，人才培養(yǎng)目標以實用型和復合型人才為主，學制學籍管理采取學分制和彈性學制，專業(yè)設置符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求，課程安排要加大實踐課程的教學[2]。

四、創(chuàng)新教育管理模式，對成人高等教育進行合理科學管理

成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，需要各級管理部門統(tǒng)籌全局，實現(xiàn)科學化管理。一方面，要創(chuàng)新教育管理模式，將制度化管理與人性化管理相結合，通過各種途徑調動全體教職員工工作的積極性;要加強管理隊伍建設，可以通過經(jīng)驗交流、崗位職務培訓以及管理技能培訓等方式，不斷提升管理人員的專業(yè)知識水平和管理能力。另一方面，要從全局出發(fā)，從實際出發(fā)，在教學管理和學生管理方面進行合理科學管理，需要深入研究課程改革與課題開發(fā)，不僅要重視理論知識的傳授，更要重視技能的培養(yǎng)，全面提升學生的職業(yè)能力和個人綜合素養(yǎng);可以聘請一些實踐經(jīng)驗和教學技能較強的教師開展教學工作，比如生產(chǎn)一線的優(yōu)秀管理人員、專業(yè)技術骨干、專家學者等等，提升成人高等教育的教學質量，同時也要強化對教學質量的評價體系，重視學生管理工作，尤其是學生的思想教育工作，促進成人高等教育管理水平的提升。

五、深化教學改革，提高成人高等教育的教學質量

成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，還需要深化教學改革，提升教學的質量。第一，專業(yè)的設置和調整都要以市場需求為客觀依據(jù)，可以借助市場調查獲取專業(yè)需求信息，然后結合自身辦學特色來設置專業(yè);第二，要保證課程結構和課程內容與人才培養(yǎng)目標的一致性，課程結構的設置要注意合理分配公共基礎課、專業(yè)基礎課和實踐技能課的比例，以及基礎理論和實踐技能教學的比例，要及時更新課程內容，保證所學知識與人才需求相符合，課程的設置可以參照職業(yè)資格認證考試，在激發(fā)學生學習積極性的同時，為學生的就業(yè)提供保障;第三，要革新現(xiàn)有的教學手段，引進多媒體技術，充分利用各種教學資源，提高教學的效率，運用多種教學方法相結合，提高學習的效率;第四，要優(yōu)化師資隊伍，從教師的學歷結構、年齡結構和業(yè)務結構三方面進行合理部署，讓師資結構達到最優(yōu)化，培養(yǎng)出大批骨干教師，并加大“雙師型”教師的引進力度，同時還要重視教師隊伍建設;第五，要改革考核方式和內容，采用靈活機動的考核方式，理論結合實際制定考試內容，重點考察學生解決問題的能力，要嚴格控制考核標準，并嚴肅考風考紀，確保成人高等就業(yè)文憑的含金量，對于取得職業(yè)資格證書和技能等級證書的學生，可以按規(guī)定面試相關課程[3];最后，要實行彈性學制，對于學習能力強的學生，可以修完學分提前畢業(yè)，對于學習能力差的學生可以推遲時間完成學業(yè);對于有客觀原因無法正常學習的學生，可以通過彈性學制修完學分后畢業(yè)。

參考文獻

[1]王薇.成人高等教育可持續(xù)發(fā)展探析[J].中國成人教育，2018（21）：38-40.

[2]孫培鑫.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人高等教育可持續(xù)發(fā)展探索[J].學園，2018（35）：172-173.

[3]王釋云.普通高校成人高等教育可持續(xù)發(fā)展的困境與應對[J].河北大學成人教育學院學報，2016（2）：21-23.