小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

仲建平

摘 要：在中國上下五千年的歷史文化長河中，蘊(yùn)藏著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，彰顯了很高的教育價值。人生中最開始的教育階段就是小學(xué)教育，因此小學(xué)教育是學(xué)生一生中十分關(guān)鍵的一步。因此，為了保證教學(xué)效果，教育人員需要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教學(xué)中。就將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)中進(jìn)行了深刻的剖析，以此來提高教育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國文化的博大精深是我國五千年以來無數(shù)前輩和英雄思想和智慧的結(jié)晶，這些結(jié)晶雖然看不到摸不著，但一直被后人所推崇，是華夏兒女的驕傲。所以小學(xué)教育工作者必須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)力度，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教學(xué)工作中的作用，以此促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育素材

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的禮儀文化

中國自古以來被封為禮儀之邦的原因是中國十分重視禮儀，并且要求子子孫孫遵守禮儀，這是從古代流傳下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，延續(xù)到今日依然被推崇，是當(dāng)代社會應(yīng)該具備的。因此，應(yīng)利用傳統(tǒng)的禮儀文化，對現(xiàn)代人的思想和行為進(jìn)行調(diào)整。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國憂患意識

無論是古代還是現(xiàn)代，愛國事件都很多，這些愛國事件中包括很多國人與國家共存亡的偉大事跡，通過這些事跡，折射出歷代中國人身上不怕犧牲，與國家共存亡的精神。在小學(xué)德育教學(xué)活動中，如果加入愛國事跡，就會促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，同時在弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面也有積極的促進(jìn)作用。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神

從古至今，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取都代表著我國人民不怕困難、堅強(qiáng)勇敢的意志力，彰顯了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國古代人民抵抗外部侵略的偉大精神支柱，鞭策著國人不怕困難、堅強(qiáng)勇敢。

二、小學(xué)德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.豐富德育方式

在我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，教師對于在德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式非常單一且枯燥，導(dǎo)致這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不能有效滲透到德育教學(xué)活動中，使得教學(xué)效果并不能讓人滿意。所以為了在德育教學(xué)工作中完美地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教育工作者要拋棄落后教學(xué)模式，對教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，用豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。比如，在閱讀課中，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的閱讀量，然后通過比賽的方式鼓勵學(xué)生認(rèn)真高效閱讀。例如，以《論語》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》等優(yōu)秀作品為例，教育工作者可以開展閱讀比賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的完美滲透。

2.提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材的應(yīng)用意識

為了更好地提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)工作中的滲透效果，教師在德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用意識必須要提升，并且豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，這就要求教育工作者在日常生活中善于發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在日常教學(xué)活動中主要從兩個方面進(jìn)行：首先，教育工作者在日常的教學(xué)備課中，應(yīng)注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這篇課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生理解謙讓，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟謙讓的含義，并且學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀品質(zhì)，通過這樣的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時課堂效果也會得到提高。其次就是教學(xué)工作者在教學(xué)中要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，在日常的教學(xué)活動中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是存在于課本當(dāng)中的，更重要的是要讓課本中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.在日常生活中注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

課堂終究不等于實(shí)際生活，一堂德育課終究只有幾十分鐘，況且學(xué)校里每周的德育課所占比重并不高。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行德育教學(xué)，并不能僅僅依靠課堂來完成，而是要把德育教學(xué)內(nèi)容延伸到生活小事中，通過學(xué)生完成日常生活小事，來引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)日常生活中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)。比如，教育工作者可以在一堂課結(jié)束以后，布置相關(guān)課下作業(yè)，要求學(xué)生完成，用來保證學(xué)生在課后也能對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.開展社團(tuán)活動

在小學(xué)的德育教學(xué)過程中，教師要因材施教、實(shí)事求是，組織實(shí)踐活動，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的參與度，通過實(shí)踐活動提高對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)度。比如繪畫、舞蹈、武術(shù)等社團(tuán)活動，它們不僅培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，還能通過這些實(shí)踐活動對學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，從而提升德育教學(xué)的效果。除此以外，社團(tuán)活動還可以豐富校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)無形之中就對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為綜合素質(zhì)的提高提供了保障。

綜上所述，中國五千年智慧的結(jié)晶成就了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包含了大量的德育內(nèi)容，這些德育內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生成長過程中的向?qū)?。尤其是在學(xué)生的小學(xué)階段，德育教學(xué)工作尤為重要，因此，相關(guān)部門必須重視在小學(xué)德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此來促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生形成自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

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編輯 馮志強(qiáng)