淺談數(shù)學(xué)閱讀能力對于初中數(shù)學(xué)的重要意義

魚海龍

摘 要：在教學(xué)改革的時(shí)代背景下，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力已經(jīng)成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要途徑之一。提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力不僅能夠提升學(xué)生的分析能力，增加審題的準(zhǔn)確性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文簡單分析了提升數(shù)學(xué)閱讀能力對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的益處，并且討論了提升數(shù)學(xué)閱讀能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 初中數(shù)學(xué) 策略

在傳統(tǒng)的教育理念下，閱讀就是讀一些關(guān)于文學(xué)方面的書籍。但是隨著新課程改革的不斷深入，閱讀已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可忽視的作用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，著重加強(qiáng)了訓(xùn)練學(xué)生對應(yīng)用型題目的閱讀理解。只有分析透徹?cái)?shù)學(xué)問題題干中的信息，并且提煉出來，才能更好地解決數(shù)學(xué)問題。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方式，展開多元化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的閱讀分析能力，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)難題。

一、提升數(shù)學(xué)閱讀能力對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的益處

1.提升數(shù)學(xué)閱讀能力可以加強(qiáng)學(xué)生的分析能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力還是得從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)在學(xué)生基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀解題的認(rèn)識，幫助學(xué)生找到解題的技巧和思路，從而提升學(xué)生解決問題的效率。教師可以搜集與課程相關(guān)的應(yīng)用型習(xí)題，也可以結(jié)合課本知識自擬題目，是學(xué)生在閱讀習(xí)題的過程中能夠提煉出題目中的主要信息，并且加以分析并解決。例如，在幾何證明題的解題過程中，教師先提供文字性題目。如題，M點(diǎn)是半圓的圓心，AB直徑，C、E兩點(diǎn)在半圓上，CD垂直于AB、EF垂直于AB，連接CO，EG垂直于CO，證明CD=GF。學(xué)生一邊閱讀題目一邊畫圖，結(jié)合所學(xué)知識解答問題，不僅能夠加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的掌握，而且能夠提升他們的分析能力，從而鍛煉了邏輯思維能力。

2.提升數(shù)學(xué)閱讀能力可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)課程中有大量的概念和公式，有部分概念和公式比較抽象，難以理解消化。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。在初中數(shù)學(xué)的教材中，有很多和課題相關(guān)的素材，這些素材可以幫助教師更好地引入教學(xué)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，在閱讀的過程中也可以向?qū)W生提問一些拓展性的問題，以此來激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)閱讀能力一旦提高，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題的能力也隨之提升，從而進(jìn)一步調(diào)動他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、提升數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

1.開展情境教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象難懂的邏輯之學(xué)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是枯燥無味的。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，就需要改變教學(xué)方法。情境教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)一步有效地拓展學(xué)生的思維能力，提升他們對數(shù)學(xué)的熱情和積極性。為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指定的教學(xué)情境中，把存在于書本上的知識活躍在大屏幕上，并且能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。在特定的情境教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)題目內(nèi)容結(jié)合自己的理解，更深層次滲透其中，構(gòu)建出自己的知識體系，這樣一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也能有效地提升學(xué)生的閱讀能力。

2.豐富教學(xué)活動

初中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，是要把課本概念與生活實(shí)際相結(jié)合。對學(xué)生來說，他們需要利用數(shù)學(xué)概念與知識，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐并舉的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在《平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)課堂上，教師可以先布置文字性的閱讀題目，如題：以坐在班級正中央的學(xué)生為中心點(diǎn)，坐標(biāo)設(shè)為（0，0），橫向?yàn)闄M軸記做X軸，正方向向右符號為“+”，縱向?yàn)榭v軸記做Y軸，正方向向上符號為“+”，總共分為四小部分，右上角學(xué)生所在的位置為第一象限，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)依次為第二象限、第三象限、第四象限，相鄰學(xué)生之間的距離記做一個(gè)單位長度，如延原點(diǎn)向X軸正方向一個(gè)單位長度的點(diǎn)坐標(biāo)為（1，0），Y軸正方向一個(gè)單位長度為（0，1）。學(xué)生們閱讀審題，明確坐標(biāo)原點(diǎn)以及自己所處的象限，教師再有規(guī)律地分別從坐標(biāo)軸上以及四個(gè)不同的坐標(biāo)系中挑選學(xué)生回答問題，引導(dǎo)他們正確回答出自己的坐標(biāo)，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)坐標(biāo)軸上的點(diǎn)與各個(gè)象限的點(diǎn)的坐標(biāo)和符號的規(guī)律[2]。最后教師可以布置課后習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合此次的教學(xué)活動去閱讀、分析題目，這樣就可以提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率。這種教學(xué)活動不僅能讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，還能進(jìn)一步提升學(xué)生們的閱讀審題能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.開闊學(xué)生視野

初中數(shù)學(xué)課堂上的閱讀，不僅僅是數(shù)學(xué)題目的閱讀和探討，教師也可以通過引入數(shù)學(xué)名人，來讓學(xué)生閱讀了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的名人的案例，可以開拓學(xué)生的視野，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿向往和追求。例如，十九世紀(jì)最偉大的代數(shù)幾何學(xué)家埃爾米特，但因?yàn)閿?shù)學(xué)考試成績不好，他的大學(xué)讀到幾乎畢不了業(yè)，但是這樣也不能阻礙他繼續(xù)鉆研數(shù)學(xué)難題，他的興趣是能夠深入研究傳統(tǒng)數(shù)學(xué)還未達(dá)到的領(lǐng)域，因?yàn)閾碛羞@樣的濃厚興趣和堅(jiān)定決心，他才會取得成功。學(xué)生們了解到這樣的名人案例，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)就不會輕言放棄，這也就增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并且使他們有持之以恒的決心。只有讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域擁有寬廣的視野，才能使他們帶著探索問題興趣去閱讀，從而發(fā)展創(chuàng)新性思維能力，提升數(shù)學(xué)閱讀能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。教師可以從多個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，探索出能最有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法。教師還應(yīng)當(dāng)從教材實(shí)際和學(xué)生本身出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且在課堂上多鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，這將有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]安江學(xué).淺談數(shù)學(xué)閱讀能力對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義[J].才智，2019，（09）：35.

[2]陳燕佳.淺談初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2017，（29）：86.