如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率

摘 要：計(jì)算存在于人們生活的各個(gè)方面。良好的計(jì)算能力會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，計(jì)算是貫穿始終的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 計(jì)算 正確率

數(shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)是“使學(xué)生能夠進(jìn)行整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算。對(duì)于其中一些基本計(jì)算，要達(dá)到一定程度的熟練程度，并逐步達(dá)到計(jì)算方法合理，靈活。”在新的課程體系中雖然降低了計(jì)算的難度，但計(jì)算比重有較大幅度上升。學(xué)生的計(jì)算能力水平還直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和發(fā)展。

小學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

雖然近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算難度有所下降，但是學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性并不樂(lè)觀。出錯(cuò)不僅僅存在于差生中，而是有相當(dāng)一大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因是多方面的，不能簡(jiǎn)單地用“粗心”這個(gè)詞來(lái)概括，產(chǎn)生的原因大致有兩個(gè)方面：

一、知識(shí)性錯(cuò)誤

例如：

算理不清楚，連續(xù)退位出錯(cuò)。小數(shù)除法算理理解不透徹導(dǎo)致出錯(cuò)。運(yùn)算順序弄錯(cuò)。=1.5出現(xiàn)先進(jìn)行乘法運(yùn)算之后再計(jì)算除法運(yùn)算的運(yùn)算順序錯(cuò)誤，原因是受到簡(jiǎn)便運(yùn)算的干擾，以致產(chǎn)生錯(cuò)誤。

二、非知識(shí)性錯(cuò)誤

由于小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，神經(jīng)發(fā)育不夠完善，導(dǎo)致看錯(cuò)題，抄錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，字跡潦草等問(wèn)題。例如把減法運(yùn)算看成加法運(yùn)算來(lái)進(jìn)行計(jì)算。列豎式時(shí)寫(xiě)成135和15，把小數(shù)點(diǎn)漏掉。

三、提高學(xué)生計(jì)算正確的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人在后天形成的，在重復(fù)活動(dòng)中形成的自動(dòng)化的，不需要思考和意志努力的行為方式。經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我的孩子太粗心了，一遇到計(jì)算時(shí)就會(huì)有問(wèn)題?！笔聦?shí)上這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，還是小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒(méi)有很好的培養(yǎng)。教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。我認(rèn)為良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成可以從以下幾個(gè)方面入手：首先是良好的審題習(xí)慣。數(shù)學(xué)計(jì)算是嚴(yán)格的，不允許有半點(diǎn)兒馬虎。在計(jì)算開(kāi)始之前，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)閱讀題，即審清楚題的含義。首先看看這道題有幾部分構(gòu)成，想想先算哪部分，后算哪部分，應(yīng)用到了什么計(jì)算法則，有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法。其次是認(rèn)真抄寫(xiě)的習(xí)慣。學(xué)生因字跡凌亂，而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的情況并不少見(jiàn)。例如，我們班上有一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還是可以的，但字跡潦草，書(shū)寫(xiě)混亂，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，經(jīng)常會(huì)把0和6，3和5寫(xiě)的不規(guī)整，寫(xiě)了以后連自己都分辨不清。所以，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)就要求學(xué)生字跡干凈整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并按規(guī)定格式書(shū)寫(xiě)。第三，在草稿本上養(yǎng)成列豎式計(jì)算的好習(xí)慣。列豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)是可以提高計(jì)算的正確率，列豎式時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，排列有序，以便于檢查。第四，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。驗(yàn)算是計(jì)算準(zhǔn)確率的重要保證，自覺(jué)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，不僅可以知道計(jì)算結(jié)果是否正確，還可以養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)能力。因此，培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。第五，養(yǎng)成整理計(jì)算錯(cuò)誤的習(xí)慣。我經(jīng)常要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題。要求學(xué)生將錯(cuò)誤的問(wèn)題認(rèn)真地謄寫(xiě)到錯(cuò)題本中，并逐一將錯(cuò)誤的算法和正確的算法全部寫(xiě)上，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)可以更好地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并避免類(lèi)似的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

2.訓(xùn)練口算能力

口算是計(jì)算的入門(mén)和基礎(chǔ)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算和其他運(yùn)算都是有口算題組成的。因此，學(xué)生的口算能力決定了他的計(jì)算能力，所以教師在平時(shí)必須注重口算計(jì)算能力的培養(yǎng)?？谒隳芰κ且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師平時(shí)可以利用課前3—5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，也可以每天布置家庭作業(yè)時(shí)留5—10道口算題。學(xué)生也可以相互出題，對(duì)答式的口算練習(xí)方式。還可以開(kāi)展“口算小明星”和“口算小專(zhuān)家”競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

任何的學(xué)習(xí)都是以興趣為大前提的，如果沒(méi)有興趣，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，必然沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。因此，興趣是教學(xué)過(guò)程中首要的教學(xué)任務(wù)。計(jì)算題由數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)組成的，枯燥抽象，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容采取多種形式的教學(xué)方方式，例如數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)搶答，數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)改善比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，保持活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的能力，提高計(jì)算速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中?！昂?jiǎn)便運(yùn)算”是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容，它是提高學(xué)生計(jì)算思維訓(xùn)練的一種重要手段。簡(jiǎn)便計(jì)算不僅要求學(xué)生明確運(yùn)算的順序，而且要求學(xué)生具備一定的觀察能力，科學(xué)合理的分析能力。在計(jì)算時(shí)要先找出哪些部分可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并合理地運(yùn)用法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。由于數(shù)字干擾，分析不夠透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的。例如，學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)像等錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明確題中由哪幾部分構(gòu)成，再弄清運(yùn)算順序，找出特殊關(guān)系的數(shù)量，然后將我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律結(jié)合起來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

總之，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性不是一蹴而就的，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的耐心的培養(yǎng)與訓(xùn)練。只有在平時(shí)多下功夫，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率才能提高。

作者簡(jiǎn)介

李延霞（1968.6—），女，漢族，河北滄州，本科，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)，小教一級(jí)。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。