齊廣輝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型的教育教學(xué)方式也逐漸被運用于課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用實踐生活教學(xué)能夠通過生活化的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。因此，首先分析實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后探究其具體的運用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：實踐生活教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國運用時間比較久，當(dāng)前很多教育工作者受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，教學(xué)理念和教學(xué)方式均比較老舊，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。因此，為了進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要將實踐生活教學(xué)充分運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活化的內(nèi)容消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感和排斥感，從而更好地接受和理解，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到快樂和滿足，學(xué)習(xí)效率也會更高。

一、實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

其一，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握度。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)難度較大，而小學(xué)生年齡小，思維能力、認(rèn)知能力和理解能力均處于比較初級的階段，所以在這個階段，引入實踐生活教學(xué)后，能夠?qū)⒁恍┏橄笮缘闹R點利用生活中的內(nèi)容加以解釋，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握度也會更高[1]。其二，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中，由于教學(xué)方式比較機械，很多學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果偏差。運用實踐生活教學(xué)后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會被激發(fā)出來。

二、實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合教材開展實踐生活教學(xué)

在小學(xué)階段，教材是教師和學(xué)生主要的材料，因此對教材的把握十分重要。教師在將實踐生活教學(xué)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要將教材內(nèi)容有效地結(jié)合起來，使實踐生活教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生接受和理解的生活化情境，保證課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。所以，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，還需要對數(shù)學(xué)教材進行深入的研究，找到其中的核心和重點，同時找到實踐生活內(nèi)容融入的契機，保證能夠?qū)⑸罨瘍?nèi)容與教學(xué)完美融合，從而更好地開展課堂教學(xué)活動。

例如，在北師大版“整理房間”一課教學(xué)中，教師就可以從教材內(nèi)容出發(fā)，將學(xué)生平時最熟悉的房間作為課堂情境，然后找到一些學(xué)生熟悉的物品，包括書籍、玩具、文具、衣服等，讓學(xué)生進行分類和整理，通過這種方式，不但能將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效地激發(fā)出來，還能更好地鍛煉和提升學(xué)生物品分類能力，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實踐生活教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)屬于非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以教師在運用實踐生活教學(xué)的時候，還需要將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來，利用實踐生活教學(xué)來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象性、概念性的內(nèi)容，從而更好地鍛煉學(xué)生思維能力[3]。一般情況下，教師在開展實踐生活教學(xué)的時候，需要先對學(xué)生實際情況和認(rèn)知思維進行有效的分析，掌握學(xué)生發(fā)展特點，然后從學(xué)生的特點出發(fā)，設(shè)計一些符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的場景，更好地保證生活化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在北師大版“數(shù)據(jù)處理”一章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對于統(tǒng)計相關(guān)知識理解難度較大，很多學(xué)生在面臨統(tǒng)計問題的時候，容易出現(xiàn)無從下手的情況。在這種情況下，教師就可以引入生活中常見的案例，以實際的例子來幫助學(xué)生理解統(tǒng)計知識。類似“我們學(xué)校五年級總共有7個班，其中一班51人，男生32人，女生19人;二班49人，男生25人，女生24人;三班53人，男生29人，女生24人;四班……”然后讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校五年級總學(xué)生數(shù)以及男生人數(shù)、女生人數(shù)，并且告訴學(xué)生，這就是統(tǒng)計，學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識和理解也會更加深刻。

3.結(jié)合實際運用開展實踐生活教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因此教師在開展課堂教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力十分關(guān)鍵。實踐生活教學(xué)的運用能夠以生活中的實際案例為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識點有效運用到實際生活中，從而鍛煉和提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力。此外，在解決問題的時候，學(xué)生還能有效鞏固自身的數(shù)學(xué)知識點，進一步提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在北師大版“有多重”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去測量生活中一些常見的東西的重量，類似文具盒、粉筆、蘋果、石頭、一瓶水等，學(xué)生在測量質(zhì)量的過程中，對質(zhì)量單位更加了解了，同時也能對一些常見的物品的質(zhì)量有一定的概念，學(xué)生動手實踐能力隨之鍛煉和提升，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實踐生活教學(xué)是一種新型教學(xué)手段，利用實踐生活教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性。因此，教師可以通過結(jié)合教材、教學(xué)內(nèi)容、實際案例等將生活化教學(xué)引入課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]代健.探究實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，15（3）：150-151.

[2]鄧爾水.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（8）：28-29.

[3]范潔洋.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義及對策研究[J].華夏教師，2018，94（10）：25-26.

編輯 王彥清