幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對(duì)策略

胡毅

摘 要：隨著社會(huì)各方面的快速發(fā)展，人們對(duì)兒女的教育重視程度不斷提高，為了達(dá)到提高孩子競(jìng)爭(zhēng)力的目的，而出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的情況。增加學(xué)習(xí)任務(wù)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，一定程度上有效果，但會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。本文研究了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)對(duì)策略，還孩子一個(gè)快樂的童年。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化 應(yīng)對(duì)策略

人們受傳統(tǒng)教育思想的影響，大多人希望孩子贏在起跑線上，由此出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的傾向。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對(duì)幼兒和小學(xué)教育存在的問題重視程度越來越高，引起了社會(huì)的廣泛討論，了解如今幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，找出原因，才能對(duì)癥下藥，解決幼兒教育小學(xué)化的問題[1]。

一、幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀及原因

1.幼教理念歪曲

由于幼兒教育辦園理念僵化和歪曲導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化是最普遍的原因。一些幼兒園因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，完全以家長(zhǎng)為主體，建立幼兒園辦學(xué)框架，進(jìn)行幼兒教育，忽視幼兒自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教育結(jié)果可想而知。甚至有的幼兒園將對(duì)幼兒的教育知識(shí)范圍和深度作為自己商業(yè)宣傳的噱頭，用這種手段增加入園學(xué)生，提高經(jīng)濟(jì)利益。這些幼兒園給家長(zhǎng)傳遞一種增加學(xué)習(xí)任務(wù)，提前進(jìn)行小學(xué)教育就可以贏在起跑線上的信息，經(jīng)常將幼兒對(duì)書本上詩(shī)詞和漢字的掌握程度作為學(xué)生是否學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)，把重心放在了學(xué)生學(xué)到了什么這種外在表象，只重視最后的成績(jī)卻忽視了幼兒的學(xué)習(xí)感受[2]。

2.家長(zhǎng)教育觀念錯(cuò)誤

許多家長(zhǎng)都有“望子成龍”“望女成鳳”的心理，出于這種想法，家長(zhǎng)在孩子的課余時(shí)間為其安排了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們認(rèn)為孩子提前學(xué)習(xí)上了小學(xué)之后的教學(xué)內(nèi)容，就可以提前奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以他們不斷給幼兒加大學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子在幼兒教育階段就承受著較大的壓力。而許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎合著家長(zhǎng)的想法，開辦了許多教育班。學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，學(xué)習(xí)難度也不斷加大，各種生僻字和加減乘除運(yùn)算法等超出幼兒教育內(nèi)容的知識(shí)不斷出現(xiàn)，幾乎占用著幼兒全部的課余時(shí)間，完全超出了幼兒此時(shí)應(yīng)該掌握的水平。

3.幼兒教育方式單一

如今的幼兒教育方式較為單一，教學(xué)體系也不夠完善。在平時(shí)的課堂授課中，幼兒園一般采用教師直接教授，完全講解的方式，忽視了幼兒此時(shí)的成長(zhǎng)特點(diǎn)。甚至還有一些幼兒園，辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些教師未取得專業(yè)的教師資格證，未接受過技能訓(xùn)練卻進(jìn)行授課，直接采用幼兒教育和小學(xué)教育同時(shí)進(jìn)行的教育方式。還有的幼兒園雖然教師已取得了專業(yè)的教師資質(zhì)，但因?yàn)橛變簣@辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大學(xué)生過多而無法進(jìn)行多樣有趣的教育方式，例如充滿生活感的教育以及以游戲方式進(jìn)行授課的方法，使幼兒教育小學(xué)化越來越嚴(yán)重。

二、幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對(duì)措施

以上已經(jīng)討論了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，可以看出，幼兒教育小學(xué)化的原因主要有以下幾點(diǎn)：歪曲的幼教觀念，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，單一的幼兒教育方式。順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，提出以下幾點(diǎn)幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對(duì)策略：

1.改變幼兒教育理念

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，幼兒時(shí)期的教育對(duì)其有著重要的影響，在其能力的初始發(fā)掘中起到了啟蒙作用，并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該充分尊重幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以充滿生活化和趣味化的形式傳授給他們知識(shí)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，傳遞給他們正確的觀念，使其能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念也應(yīng)該隨之改變。許多家長(zhǎng)為了孩子以后能擁有更好的未來，花費(fèi)比平時(shí)多百倍的精力來進(jìn)行孩子的教育，讓孩子在幼兒時(shí)期就接受小學(xué)的知識(shí)，但這種教育觀念和教育方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性反而起到了相反的作用，抑制了孩子的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)也毫無好處。許多人也是在家長(zhǎng)這樣的教育觀念和教育方式下長(zhǎng)大的，但是取得成功的人數(shù)卻并不可觀，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)此采取一些措施，例如開辦一些親子教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身參與到孩子的教育過程中來，拉近親子關(guān)系，給孩子一個(gè)輕松的童年[3]。

3.更改應(yīng)試教育觀念

應(yīng)試教育是適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的特殊的一種教育模式，這種教育模式影響了中國(guó)千千萬萬的莘莘學(xué)子，盡管我國(guó)如今在順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)改革教育模式，但是改革的關(guān)注點(diǎn)大多仍在小學(xué)教育和初中教育上，對(duì)幼兒教育的重視程度不足，由于這些原因，才出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì)越來越嚴(yán)重的現(xiàn)象。所以教育改革要提高對(duì)幼兒教育的重視程度，按照幼兒自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，改變以往的應(yīng)試教育觀念，改善幼兒教育小學(xué)化的趨勢(shì)。

4.專業(yè)的教師培養(yǎng)

在幼兒教育中，教師主要扮演引導(dǎo)者的角色，幼兒在教師的指導(dǎo)下找尋自己的獨(dú)特的愛好，推進(jìn)孩子思想的發(fā)展，在生活化和趣味化的教學(xué)中提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，普通沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師很難做到這些，所以幼兒園需要進(jìn)行專業(yè)的教師培養(yǎng)，建立一支專業(yè)性極強(qiáng)的人才隊(duì)伍。在幼兒園教育時(shí)期，幼兒教師是孩子的第一個(gè)老師，他們的教育觀念和教育方式對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。所以要逐漸降低幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì)，必須從幼兒教師著手。這就要求幼兒園在進(jìn)行教師招聘時(shí)，教師不僅應(yīng)擁有專業(yè)的教師資格和技能，也要有不斷充實(shí)豐富自己的進(jìn)取心，不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的掌握，盡可能給幼兒一個(gè)好的教育環(huán)境。

5.回歸教學(xué)本色

如今國(guó)家一直倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但許多學(xué)校并沒有真正將這一正常落到實(shí)處，幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì)的加重，讓原本應(yīng)該成長(zhǎng)在輕松快樂氛圍中的幼兒被書本牽絆，課余時(shí)間大部分被占用，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重。這種教育方式完全違背了進(jìn)行幼兒教育的初衷?；貧w教學(xué)本色，學(xué)校不僅要提高教師的專業(yè)技能，也要增加經(jīng)濟(jì)投入，購(gòu)買更多的教學(xué)用品，給學(xué)生增加課堂的趣味性，提高孩子學(xué)習(xí)熱情。所以，回歸教學(xué)本色，離不開學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的配合和努力。

結(jié)語

總之，幼兒教育是學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的重要階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人愛好和學(xué)習(xí)熱情影響深遠(yuǎn)，有利于為其營(yíng)造輕松快樂的成長(zhǎng)氛圍。想改變幼兒教育小學(xué)化的趨勢(shì)，讓幼兒園的教學(xué)方式充滿生活化和趣味化，需要改變教育觀念，也需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的默契配合，共同給孩子一個(gè)健康快樂的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]遲佳鳴，張代玲.幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（1）：116-117.

[2]黃婷婷.幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J].山西青年，2017，（4）：292.

[3]孫建春.論幼兒教育小學(xué)化傾向[J].考試周刊，2016，（33）：180.