河南省安陽(yáng)縣普通高中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

武林

摘 要：文章以安陽(yáng)市安陽(yáng)縣的普通高中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀為基本點(diǎn)，確定了調(diào)查研究對(duì)象、闡明了研究方法，以教師、學(xué)生為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行量化，最后根據(jù)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析。通過(guò)對(duì)安陽(yáng)市安陽(yáng)縣3所普通高級(jí)中學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有1所學(xué)校體育課中沒(méi)有武術(shù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容;其他兩所學(xué)校體育課中有武術(shù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，但教學(xué)情況不容樂(lè)觀。造成這類現(xiàn)狀因素主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注重程度、武術(shù)器材和技擊園地、專業(yè)的武術(shù)教師、學(xué)生所了解的與課堂上所學(xué)的內(nèi)容差異等。總之，通過(guò)以上的調(diào)查與研究，本文提出了一些建議，希望武術(shù)可以在普通高中有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高中;武術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀分析

1.前言

1.1選題依據(jù)、意義

沒(méi)有民族文化的復(fù)興便不會(huì)真正有民族的復(fù)興，武術(shù)的精神就植根于中華文化中。學(xué)校對(duì)于武術(shù)有著積極的宣傳作用，武術(shù)文化教育對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。將武術(shù)教育意識(shí)滲透到教育之中，加之武術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)和群眾基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生終身練習(xí)武術(shù)的體育意識(shí)。根據(jù)高中生的身體和心理發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合安陽(yáng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將有安陽(yáng)特色的武術(shù)體育資源列入中學(xué)武術(shù)課教學(xué)之中，通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)套路攻防含義，更多了解武術(shù)的對(duì)抗性與技擊性，了解武術(shù)的根本屬性。武術(shù)植根于我國(guó)豐富多樣的傳統(tǒng)文化。

2.研究結(jié)果與分析

2.1體育教師專項(xiàng)的分布情況

體育教師的專項(xiàng)與所教授的體育課項(xiàng)目的專業(yè)性有一定的影響，它和學(xué)生體育項(xiàng)目的掌握程度有很大的關(guān)聯(lián)，下面就體育教師的專項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查看出在教師專項(xiàng)中武術(shù)專項(xiàng)的教師僅占到10.52%。學(xué)校武術(shù)專業(yè)師資缺乏，對(duì)于學(xué)校有效的開(kāi)展武術(shù)課程有很大的影響。體育教師自身的武術(shù)技能水平，會(huì)影響到給學(xué)生的傳授水平，同時(shí)直接影響著學(xué)生武術(shù)課程的學(xué)習(xí)程度。武術(shù)動(dòng)作繁多，路線復(fù)雜，手眼需靈活，要求教師需要做大量的動(dòng)作示范，積極糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)任課教師的專業(yè)性及體力要求較高。

2.2體育教師武術(shù)教學(xué)情況

調(diào)查顯示大部分教師教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，占比36.84%，選擇依據(jù)其次是《體育與教學(xué)大綱》，占比26.32%，有15.79%的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生愛(ài)好進(jìn)行課程講授。也有隨意選擇和根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的，占比都為10.53%?？梢钥闯龃蟛糠纸處熃虒W(xué)選擇的依據(jù)都比較科學(xué)。調(diào)查顯示在教學(xué)中進(jìn)行配樂(lè)的教師較少。在武術(shù)套路教學(xué)中伴隨著優(yōu)美的旋律，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，武術(shù)教學(xué)的氣氛才不會(huì)那么沉悶，讓學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作收放自如地展現(xiàn)，把武術(shù)動(dòng)作、音樂(lè)和練習(xí)者的情感高度融合。調(diào)查顯示多數(shù)教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)，在教學(xué)中很易出現(xiàn)示范位置不當(dāng)，表現(xiàn)不出動(dòng)作的難美性，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興致會(huì)下降，在一定程度上影響著學(xué)生在課堂上的積極性。使用游戲或比賽去激起學(xué)生的積極主動(dòng)性，營(yíng)造出愉快的課堂氣氛，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)熱情的態(tài)度。若是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的配樂(lè)，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果。

2.3學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況分析

更多的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視了解武術(shù)，這些更多展現(xiàn)出來(lái)的是武功絕學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的場(chǎng)景，然而在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容偏向于套路、養(yǎng)生方面。學(xué)生在武術(shù)觀念上易產(chǎn)生較大差異，之前所看到的和所學(xué)的表現(xiàn)出內(nèi)容不一致，這在很大程度上影響著教學(xué)效果。說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于武術(shù)正確的觀念宣傳力度不夠。高中階段是青少年的價(jià)值觀形成與培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這一階段，高中生的價(jià)值觀具有極大的可塑性。因此，教師應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確地武術(shù)價(jià)值觀。調(diào)查顯示中學(xué)生了解武術(shù)段位制的情況中知道武術(shù)段位制的有114人，不知道武術(shù)段位制的有74人。有39.36%的學(xué)生不知道武術(shù)段位制，說(shuō)明課堂上對(duì)于武術(shù)的宣傳力度不夠。調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)作用能夠有正確的價(jià)值觀念，能夠認(rèn)同到武術(shù)積極的作用。武術(shù)價(jià)值觀是價(jià)值觀的重要組成部分，在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，而且有利于促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.4中學(xué)生喜歡開(kāi)設(shè)的武術(shù)課程內(nèi)容分析

調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程內(nèi)容的選擇相對(duì)來(lái)說(shuō)較為均衡。由于學(xué)生知識(shí)的豐富認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)體育也有了較深的理解，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加深刻而穩(wěn)定。因此，對(duì)于教師教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。調(diào)查顯示喜愛(ài)武術(shù)課的學(xué)生比不喜歡的多，加上武術(shù)本身有點(diǎn)枯燥，大大縮減了學(xué)生的喜愛(ài)程度。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生意志力、自信心等方面都具有積極的促進(jìn)作用，在藏到素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，推進(jìn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)的提高有著重要的意義。學(xué)校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神的教育，加強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、凝聚力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)方法滿意度表示一般，教師的教學(xué)方法有待加強(qiáng)，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，以此通過(guò)改善教師本身的不足之處。一方面對(duì)于教學(xué)效果有很大的提升，另一方面也促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

2.5中學(xué)武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地與器材現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示教師上武術(shù)課時(shí)選用場(chǎng)地的情況中專門(mén)的武術(shù)場(chǎng)地有0人，田徑場(chǎng)有7人，籃球場(chǎng)有4人，學(xué)?？盏赜?人。安陽(yáng)縣第二中學(xué)教師上武術(shù)課時(shí)選用場(chǎng)地的情況中專門(mén)的武術(shù)場(chǎng)地有0人，田徑場(chǎng)有6人，籃球場(chǎng)有0人，學(xué)?？盏赜?人。實(shí)地調(diào)查顯示由于兩所學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的武術(shù)場(chǎng)地，兩個(gè)學(xué)校的教師大部分會(huì)選擇在田徑場(chǎng)進(jìn)行武術(shù)課教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍較差，效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。調(diào)查也顯示兩所學(xué)校大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)場(chǎng)地、器材滿意度都為一般，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)武術(shù)場(chǎng)地的建設(shè)，增加器材的配備，能夠更好的開(kāi)展武術(shù)課程的教學(xué)。

2.6中學(xué)武術(shù)的課外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查可知，在課余時(shí)間組織太極拳的集體操練活動(dòng)，并且得到了學(xué)生的積極響應(yīng);安陽(yáng)縣第二中學(xué)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)武術(shù)相關(guān)的課外活動(dòng)，一般是學(xué)生自己組織的練習(xí)或者個(gè)人單獨(dú)練習(xí)，集體沒(méi)有組織過(guò)。通過(guò)兩所學(xué)校課外活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校對(duì)武術(shù)課的課外活動(dòng)投入比較少，不利于武術(shù)運(yùn)動(dòng)在普通高中普及與推廣，只有把武術(shù)課的課外活動(dòng)搞好才能受到更多的學(xué)生關(guān)注。

2.7中學(xué)武術(shù)發(fā)展的影響因素分析

通過(guò)調(diào)查教師對(duì)影響武術(shù)因素中認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)重視不足的有3人，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的有5人，教學(xué)方法的有1人，教學(xué)內(nèi)容的有0人，學(xué)生興趣的有3人，教學(xué)能力的有2人，場(chǎng)地設(shè)施的有6人，其他的有1人。學(xué)生對(duì)影響武術(shù)因素中認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)重視不足的有69人，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的有142人，教學(xué)方法的有8人，教學(xué)內(nèi)容的有14人，學(xué)生興趣的有10人，教學(xué)能力的有7人，場(chǎng)地設(shè)施的有35人，其他的有4人。兩所中學(xué)的教師大部分因?qū)W生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和場(chǎng)地設(shè)施及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度的原因影響著武術(shù)的發(fā)展，而兩所中學(xué)的學(xué)生大部分也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度而影響武術(shù)的開(kāi)展。

3.結(jié)論與建議

學(xué)校對(duì)于武術(shù)相關(guān)的課外活動(dòng)投入比較少，缺乏對(duì)中學(xué)武術(shù)環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生缺少課外武術(shù)練習(xí)和表演的機(jī)會(huì)。學(xué)?？傮w的師資力量配備可以，但武術(shù)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，僅占10.52%，不利于學(xué)校武術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展。中學(xué)體育教師的教學(xué)方法大多數(shù)過(guò)于傳統(tǒng)，舊的教學(xué)模式不利于現(xiàn)代課堂教學(xué)的開(kāi)展，不易達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。學(xué)生更多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視來(lái)了解武術(shù)，所知的武術(shù)大多是感性的認(rèn)識(shí)，并且與課堂上所學(xué)的內(nèi)容形成了差異，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，積極開(kāi)展武術(shù)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的武術(shù)校園文化。學(xué)校應(yīng)招收更多的專業(yè)的武術(shù)教師，并且加強(qiáng)一般體育教師的武術(shù)專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。體育教師應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用游戲、比賽的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或者利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體。在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中加入符合當(dāng)代學(xué)生心理特點(diǎn)的時(shí)尚元素，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極。

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（作者單位：太原師范學(xué)院 體育系，山西 晉中 030619）