思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂中師生關(guān)系探究

曹雅琴

摘要：思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)活動(dòng)要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的關(guān)系，建立一種基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被培養(yǎng)關(guān)系。探討了思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的內(nèi)涵、基本要求和核心內(nèi)容，通過挖掘師生間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、組織關(guān)系，探究思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)具備的形態(tài)和內(nèi)容，為思想政治活動(dòng)型學(xué)科教育提供了有益的研究與補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)型學(xué)科課堂 核心素養(yǎng) 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0132-02

新一輪修訂的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)科課程采取包括社會(huì)活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，即課程內(nèi)容活動(dòng)化;或者說學(xué)科內(nèi)容的課程方式就是一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排，即活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化?！睙o論是活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化還是課程內(nèi)容活動(dòng)化，都要求老師在課堂中轉(zhuǎn)變以往的講授方式。教師從主講者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生從聽眾向主角轉(zhuǎn)變。因此，要對思想政治活動(dòng)型學(xué)科教育活動(dòng)中的師生關(guān)系做進(jìn)一步研究，以滿足課堂角色和課堂過程的變化需要。

一、思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂的內(nèi)涵

1.思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂的含義

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中亮點(diǎn)之一是把思想政治課程打造成活動(dòng)型學(xué)科課程。而思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂就是堅(jiān)持在思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的要求下對思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的具體化。將學(xué)科活動(dòng)充分融入思想政治課堂，以期通過學(xué)生深度參與學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。因此，思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂是指：“在思想政治課堂中構(gòu)建具有教育性、操作性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式，以人的全面發(fā)展為主要課堂宗旨，以發(fā)展學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為課堂核心，課堂主體主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考的課堂形式?！?/p>

2.思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂的特征

第一，導(dǎo)向性。這是高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂的首要特征，因?yàn)樗枷胝螌W(xué)科作為高中思想政治教育的主渠道，具有明顯的意識(shí)形態(tài)性。高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂的本質(zhì)是堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸，其實(shí)施過程應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的國家意志。

第二，主體性。高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程吸收了活動(dòng)課程中尊重學(xué)生主體地位的優(yōu)勢。在課堂實(shí)施中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的“講授型”思想政治課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顒?dòng)型”思想政治課堂，無論是課堂活動(dòng)還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過豐富生動(dòng)的教學(xué)情境探索發(fā)現(xiàn)并總結(jié)知識(shí)。

第三，參與性。參與性主要體現(xiàn)在：課堂準(zhǔn)備階段的參與性、課堂實(shí)施階段的參與性、課堂評價(jià)階段的參與性三個(gè)方面。學(xué)生通過參與以上三個(gè)階段，能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)的信心和熱情，增強(qiáng)歸屬感和責(zé)任感，同時(shí)也為尊重學(xué)生的主體性奠定良好的基礎(chǔ)。

二、師生關(guān)系范式研究

據(jù)現(xiàn)有的師生關(guān)系研究可知，師生關(guān)系主要分為三種范式。

1.師生間的工作關(guān)系

師生間的工作關(guān)系表現(xiàn)為教育活動(dòng)中教師和學(xué)生協(xié)調(diào)一致的合作關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中建立協(xié)調(diào)一致的關(guān)系需要教師和學(xué)生共同努力。教師作為知識(shí)的傳輸者，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，從本質(zhì)上來講存在一種上下關(guān)系。教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)才能讓學(xué)生信服;學(xué)生需要理解所學(xué)的知識(shí)，并滿足教師的要求，才能達(dá)到協(xié)調(diào)一致的合作關(guān)系。當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師是知識(shí)的發(fā)起者和課程的安排者，學(xué)生只能被動(dòng)接受，從而導(dǎo)致了師生工作關(guān)系不協(xié)調(diào)。

2.師生間的人際關(guān)系

師生間的人際關(guān)系主要指師生間建立起來的親密好友的交往關(guān)系。師生作為教學(xué)活動(dòng)中的雙方，每天都進(jìn)行著各種各樣的交流，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)師生之間應(yīng)當(dāng)平等、親密、和諧，但是教師無論從學(xué)業(yè)上還是人生上說，都比學(xué)生成熟。學(xué)生不愿意與老師交心，教師對學(xué)生的事務(wù)和心里活動(dòng)不理解，因此，師生關(guān)系存在著隔閡。

3.師生間的組織關(guān)系

師生間的組織關(guān)系指的是因在教學(xué)過程中所處的地位和所履行的職責(zé)不同，從組織和制度上決定的一種相互依存的關(guān)系。班主任承擔(dān)組織工作，其余的授課老師作為輔佐。在學(xué)生中也有班委等學(xué)生組織。在師生的組織關(guān)系中，教師是這個(gè)組織的權(quán)威，學(xué)生是被組織者。當(dāng)前的這種組織關(guān)系不具備自我領(lǐng)導(dǎo)、自我發(fā)揮的功能，這種組織關(guān)系也就不是健康的組織關(guān)系。

三、改進(jìn)師生關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系存在的問題是：不靈活的被動(dòng)形態(tài)。不靈活的被動(dòng)形態(tài)可以理解為在上述三種關(guān)系中，教師都作為主動(dòng)的發(fā)起者，學(xué)生都作為被動(dòng)的接受者。思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)中，師生關(guān)系的核心是學(xué)生的參與感，活動(dòng)性。在參與、活動(dòng)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成性格。因此，在思想政治活動(dòng)型學(xué)科教育的要求下，從工作關(guān)系、人際關(guān)系、組織關(guān)系上，對師生關(guān)系做如下創(chuàng)新和研究。

首先，把教學(xué)過程當(dāng)成一項(xiàng)師生合作完成的工作。在工作中，活化課程安排。好的課程安排是良好教學(xué)活動(dòng)開展的必要條件，因此，教師在全面掌握教學(xué)方向和培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)就課程的安排與學(xué)生進(jìn)行有益的商討，充分發(fā)揮學(xué)生在議題設(shè)計(jì)中的作用，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)占重要比例，按照學(xué)生自己的意愿學(xué)習(xí)。通過合作的關(guān)系將課程設(shè)計(jì)議題活化，不僅能讓師生雙方在此項(xiàng)工作中充分交流，更好地開展工作，也能讓學(xué)生通過充分的參與，對課程目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)。

其次，把教學(xué)過程中的活動(dòng)當(dāng)作一種人際關(guān)系培養(yǎng)的媒介，師生關(guān)系應(yīng)該擺脫以往的范式。活動(dòng)型學(xué)科課程，不僅是知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是核心素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施中，需要滲透學(xué)為先導(dǎo)的形態(tài)，而此形態(tài)的建立需要教師能夠深入學(xué)生群體，與他們打成一片，教師和學(xué)生能夠以朋友的方式相處，彼此之間建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生在與老師的相處過程中，沒有心理負(fù)擔(dān)和壓力，老師的諄諄教導(dǎo)以朋友式的、娓娓道來的形式沁入學(xué)生的心里。

最后，把教學(xué)過程中的活動(dòng)當(dāng)作一種組織關(guān)系。師生關(guān)系中，每個(gè)人都是參與者，都是組織的創(chuàng)立者，都有責(zé)任和義務(wù)把共同的組織維護(hù)好，建設(shè)好?；顒?dòng)型學(xué)科課程要求加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中核心素養(yǎng)不僅包含了基本的學(xué)科知識(shí)，還包含了內(nèi)在的全方位的技能培養(yǎng)，在活動(dòng)型學(xué)科課程的培養(yǎng)中，應(yīng)將學(xué)生作為師生組織關(guān)系中的重要一員，讓學(xué)生能夠參與組織關(guān)系的建立，在此過程中學(xué)習(xí)老師的基本技能，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師建立良好的組織關(guān)系，培養(yǎng)出與人交流和交往的、超越學(xué)科基本知識(shí)的核心能力。同時(shí)，良好的組織關(guān)系也使學(xué)生具備主人翁意識(shí)，能夠積極、主動(dòng)地思考、行動(dòng)，成為一名合格的當(dāng)代學(xué)生。

四、結(jié)語

思想政治課具有教育合一的學(xué)科性質(zhì)，要求在學(xué)科教學(xué)的時(shí)候充分結(jié)合內(nèi)容和形式。活動(dòng)型學(xué)科課程的概念也是在這樣的背景和要求下提出來的。通過研究思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)活動(dòng)課堂中的師生關(guān)系，有助于活動(dòng)型學(xué)科課程教育的開展和實(shí)施。

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責(zé)任編輯：孫瑤