學(xué)習(xí)型社會(huì)成人高等教育良好師生關(guān)系的構(gòu)建研究

摘?要：隨著近年來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、發(fā)展終身教育的觀念日益普及，成人高等教育作為國(guó)民教育系列中的正規(guī)學(xué)歷教育方式，越來(lái)越為大眾所廣泛接受，成為繼續(xù)教育的重要形式之一。師生關(guān)系作為教育活動(dòng)的重要一環(huán)，在成人高等教育過(guò)程中的地位至關(guān)重要。構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，有利于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)成人高等教育良好師生關(guān)系構(gòu)建的研究，對(duì)于實(shí)際管理過(guò)程是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

關(guān)鍵詞：成人高等教育;師生關(guān)系;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G456?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-4428（2019）12-0040-02

成人高等教育的目標(biāo)是能夠全面提高學(xué)生在思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等諸多方面的水平，激發(fā)成人學(xué)生自身的潛力。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)型社會(huì)中成人高等教育取得良好效果的重要環(huán)節(jié)之一。師生關(guān)系，顧名思義是師生雙方面的，在某些情況下甚至是多方面的，因此，要取得良好的師生關(guān)系不僅對(duì)教師提出了較高的新型要求，還需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的理解支持與共同配合，才能達(dá)到期望的效果。

一、 成人高等教育中構(gòu)建良好師生關(guān)系的必要性

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)的穩(wěn)定開展

教育的基本方式就是教與學(xué)，教師擔(dān)任教授的角色，而學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)吸收，但是師生之間并不是一成不變簡(jiǎn)單的靜止關(guān)系，師生交往的互動(dòng)過(guò)程是一種復(fù)雜的動(dòng)態(tài)關(guān)系，一直處于不斷變化的狀態(tài)中。成人高等教育學(xué)生與普通高校學(xué)生相比有其特殊性，不穩(wěn)定因素較多。他們一般都是成年人，有的甚至比教師的年紀(jì)大，社會(huì)閱歷更加豐富，和年紀(jì)小剛從中學(xué)上來(lái)的學(xué)生相比，個(gè)性主張更為強(qiáng)勢(shì)鮮明。因此教學(xué)效果的達(dá)成，不僅取決于教師傳授知識(shí)的內(nèi)容和水平，還受到教學(xué)過(guò)程中師生交往互動(dòng)關(guān)系質(zhì)量的影響。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系是推動(dòng)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)化要求

在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生彼此都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自身成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求。雙方是一種合作共生的關(guān)系。師生關(guān)系和諧健康，教師教得自如，學(xué)生也能夠輕松吸收，彼此都在無(wú)更多外在壓力的情況下完成了自己的任務(wù)。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有不懂的地方，會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，在生活中遇到困擾，會(huì)愿意向教師傾訴。這也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思想動(dòng)態(tài)，從而適時(shí)地調(diào)整完善自己的教學(xué)方式，不斷提高管理效率。在解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，也提高了自身的業(yè)務(wù)能力，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)型社會(huì)時(shí)代的要求

在當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)多元化發(fā)展的趨勢(shì)下，師生關(guān)系也隨之呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)生的自我意識(shí)和人權(quán)意識(shí)都顯著提高了，成人高等教育的學(xué)生基于年齡和人生閱歷的起點(diǎn)不同，有獨(dú)立的思維角度和行為方式，不會(huì)盲從“一日為師終身為父”式的封建傳統(tǒng)道德教條對(duì)老師言聽計(jì)從。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師一定要與之打下良好的關(guān)系基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上慢慢引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所強(qiáng)調(diào)的民主、文明、和諧、自由、平等、公正、友善等內(nèi)容也指導(dǎo)著新時(shí)代的教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生建立良好的關(guān)系，這才是愛崗敬業(yè)精神與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代體現(xiàn)。

二、 成人高等教育中構(gòu)建良好師生關(guān)系的要素

（一）成人高等教育師資隊(duì)伍要提高自身素質(zhì)和工作水平

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中提到教師這份特殊職業(yè)的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)，教師的工作是和生活中最復(fù)雜、最寶貴的事物——人打交道，這些人今后的生活、健康、智慧、性格及他們?cè)谏钪械牡匚缓妥饔?，都將取決于教師的能力、水平和工作的藝術(shù)。教師們首先自身要擁有過(guò)硬的政治素養(yǎng)，高尚的職業(yè)道德，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和健康的心理素質(zhì)，有自發(fā)的危機(jī)意識(shí)和緊迫感，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論和實(shí)踐水平，成為學(xué)生們認(rèn)可的教師。同時(shí)，教師們還需要緊跟時(shí)代脈搏與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)學(xué)生的需求和動(dòng)向反省和調(diào)整自己的教學(xué)管理內(nèi)容與方法，而不是閉門造車，吃老本，在已有的教案上簡(jiǎn)單刪減修改，年復(fù)一年照本宣科，陳詞濫調(diào)，敷衍了事。學(xué)生對(duì)于這樣的老師會(huì)心存鄙夷，進(jìn)而對(duì)這門功課產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，要想在成人教育過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系，教師本身的能力素質(zhì)是首要環(huán)節(jié)，自己有過(guò)硬的素質(zhì)，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。

（二）成人高等教育教師的身教重于言傳

教師和學(xué)生共同在一個(gè)校園里工作和生活，接觸的機(jī)會(huì)不僅僅局限于課堂內(nèi)。如果一個(gè)教師在課堂上侃侃而談冠冕堂皇的大道理，但是在其他場(chǎng)合，尤其是當(dāng)面對(duì)一些有實(shí)際利益沖突的事情時(shí)，教師的表現(xiàn)和選擇和自己在課上宣講的價(jià)值觀大相徑庭，這將讓學(xué)生做何感想。還有部分教師在學(xué)生面前把一些道德和規(guī)則擦邊球的行為標(biāo)榜為高情商，稱之為會(huì)辦事，這些行為和言論中微妙的多重標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑會(huì)給那些正處在成長(zhǎng)階段的低齡學(xué)生的認(rèn)知造成混亂。這時(shí)，教師在課堂上的教育內(nèi)容會(huì)反噬學(xué)生的心靈和教師的形象，心靈雞湯變成了靈魂砒霜，不但沒(méi)有為學(xué)生撥開迷霧指明方向，反而使他們感到更加茫然和混亂，無(wú)所適從。所以，要想建立健康的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的認(rèn)可，教師們一定要時(shí)刻注意自身的言行舉止。只有“德位相配”，在各個(gè)方面言行一致，經(jīng)得起考驗(yàn)，才能為人師表，以自身高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的人格魅力感染學(xué)生，以人格培養(yǎng)人格，用靈魂塑造靈魂，建立良好的師生關(guān)系。

（三）激發(fā)師生互動(dòng)關(guān)系中的同情共鳴

激發(fā)師生互動(dòng)關(guān)系中的同情共鳴，培養(yǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系是師生間建立可持續(xù)發(fā)展健康關(guān)系的重要因素。教育不同于其他行業(yè)，教育教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械地交接授受，特別是成人高等教育的學(xué)生，更加難以強(qiáng)行灌輸知識(shí)和約束行為。師生雙方主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度對(duì)教育教學(xué)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生極大地影響。教育是一項(xiàng)共贏的事業(yè)，一場(chǎng)成功的教育，對(duì)于學(xué)生和教師雙方都是收獲。反之，彼此都費(fèi)時(shí)費(fèi)力，消耗了資源和能量，情緒上也受到打擊。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)師生之間的同情共鳴，從內(nèi)心互相理解和認(rèn)同欣賞，對(duì)對(duì)方的處境和態(tài)度感同身受，促進(jìn)彼此關(guān)系升華，互幫互助、共生共贏。雙方都從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，彼此的目標(biāo)和方向是一致的，成全了對(duì)方就是成全自己，進(jìn)而激發(fā)出內(nèi)心積極的動(dòng)力和態(tài)度，在完成自己的任務(wù)時(shí)，才能無(wú)怨無(wú)悔，全力以赴。

三、 成人高等教育中構(gòu)建良好師生關(guān)系亟待解決的問(wèn)題

雖然全社會(huì)已經(jīng)慢慢認(rèn)識(shí)到人的因素才是很多重要問(wèn)題得以解決的核心關(guān)鍵因素，師生關(guān)系在成人高等教育活動(dòng)中占有重要的地位，但是在實(shí)際的發(fā)展中，還有許多需要逐步完善和解決的問(wèn)題。

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系需要一套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系

成人高等教育與普通高等教育不同，有其特殊性。因此，對(duì)于成人教育工作者來(lái)說(shuō)，更需要有一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核體系，才能對(duì)所承擔(dān)的教育工作有所衡量和支撐。 目前，大多數(shù)成人高等教育院校都是隸屬于某一所兼容性的全日制普通高等院校，作為一個(gè)獨(dú)立的院系存在。但是實(shí)際上在人員、師資等方面的配備都和一般普高院系相去甚遠(yuǎn)，通常都沒(méi)有專職教師，只有幾個(gè)管理崗位，人手少，任務(wù)雜。教學(xué)都由其他普高院系相關(guān)專業(yè)科目的老師來(lái)代課。這樣造成的結(jié)果一方面是教學(xué)內(nèi)容和方式?jīng)]有針對(duì)性，不能按照成人教育的特點(diǎn)來(lái)安排和設(shè)置教學(xué)方法，另一方面，由于對(duì)這些代課教師難以管理，任何安排都要以他們的本職院系為優(yōu)先考慮。上述情況，都給成人教育教師的考核和評(píng)價(jià)帶來(lái)困難，只能基本維持教學(xué)教務(wù)按流程例行運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦有變動(dòng)，難以持續(xù)進(jìn)行高水平深入細(xì)致的嚴(yán)格管理。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持

隨著目前成人教育學(xué)生低齡化傾向越來(lái)越明顯，很多家長(zhǎng)實(shí)際上也或主動(dòng)或被動(dòng)地介入了成人教育學(xué)生的管理。部分學(xué)生初中畢業(yè)即通過(guò)了成人高考，進(jìn)入成人教育?？齐A段的學(xué)習(xí)，心智并未發(fā)育成熟，法律上還是未成年人，很多事情并不能完全由自己做決定。因此，師生關(guān)系很大一部分是老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。只有家長(zhǎng)和老師密切聯(lián)系，彼此理解支持、通力合作，才能把學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題解決好，促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，成功地參與到成人高等教育學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教育形式發(fā)展的日新月異，對(duì)教師的各項(xiàng)工作和發(fā)展都提出了更高更新的要求。立德樹人自有道，春風(fēng)化雨本無(wú)聲。學(xué)習(xí)型社會(huì)環(huán)境下成人教育師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)和構(gòu)建，不是一朝一夕就能立竿見影的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的工作，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整思路和做法，才能獲得良好的效果，這是擺在成人高等教育工作者面前的新課題。

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作者簡(jiǎn)介：

高洋，女，江蘇南京人，碩士研究生，南京市廣播電視大學(xué)副研究員，研究方向：教育管理、戲劇戲曲學(xué)。