淺析初中歷史教學(xué)中趣味教學(xué)的開(kāi)展

摘?要：教育改革過(guò)程中，初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量提升就要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，趣味教學(xué)就顯得格外重要。本文先就初中歷史趣味教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，然后就趣味教學(xué)的開(kāi)展措施詳細(xì)探究，希冀能通過(guò)對(duì)趣味教學(xué)研究提升實(shí)際歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;趣味教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段的歷史課程教學(xué)過(guò)程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為歷史教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。開(kāi)展趣味教學(xué)就能對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)充滿好奇和動(dòng)力。

一、??初中歷史趣味教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀

（一）?趣味教學(xué)重要性

處在當(dāng)前新教育改革發(fā)展階段，初中階段歷史教學(xué)就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。將趣味教學(xué)的方法加以科學(xué)化運(yùn)用就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。趣味教學(xué)法的運(yùn)用主要是以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，通過(guò)興趣來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)歷史課程知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的理念，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升就能起到積極作用。

（二）?趣味教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的歷史課程教學(xué)過(guò)程中趣味教學(xué)是創(chuàng)新之舉，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能真正有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)發(fā)展。而從實(shí)際歷史教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問(wèn)題還比較多樣，體現(xiàn)在這樣幾個(gè)層面：

其一，教師對(duì)趣味教學(xué)的理解不全面。由于教學(xué)改革的深化推進(jìn)，在初中歷史教學(xué)中教師就要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)新的教學(xué)方法應(yīng)用，才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法無(wú)疑是比較好的選擇，而在趣味教學(xué)法的運(yùn)用中，教師沒(méi)有真正將趣味教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的需求相聯(lián)系起來(lái)，這就會(huì)影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和效率。有的歷史教師對(duì)趣味教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為趣味教學(xué)就是玩樂(lè)的教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而沒(méi)有注重教學(xué)的設(shè)計(jì)，這就造成了歷史趣味教學(xué)效率低下的問(wèn)題。面對(duì)教育改革發(fā)展，這就需要在歷史教學(xué)當(dāng)中對(duì)趣味教學(xué)有全面的認(rèn)識(shí)，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。

其二，趣味教學(xué)法的應(yīng)用不當(dāng)。為促進(jìn)歷史課程教學(xué)質(zhì)量有效提升，教師在課堂教學(xué)中就要發(fā)揮趣味教學(xué)法的積極作用，讓學(xué)生能真正地在興趣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而教學(xué)中教師由于沒(méi)有正確地理解趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和程序，實(shí)際教學(xué)中對(duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用不恰當(dāng)，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。趣味教學(xué)法的應(yīng)用和歷史課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不緊密，為了應(yīng)用而應(yīng)用，缺乏目標(biāo)性，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。

二、?初中歷史趣味教學(xué)開(kāi)展措施

初中階段的歷史課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)趣味教學(xué)的方式，能提升歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，就要注重趣味教學(xué)的科學(xué)化，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

（一）?知識(shí)趣味記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中階段的歷史課程教學(xué)中的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要充分注重以學(xué)生為中心，開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶充滿樂(lè)趣，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力能起到積極促進(jìn)作用。歷史知識(shí)的內(nèi)容比較多，如果采取傳統(tǒng)的僵化記憶方式，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在記憶的時(shí)候也會(huì)顯得千頭萬(wàn)緒不知從何下手。所以教師在歷史教學(xué)中，就要為提高學(xué)生的記憶能力采取趣味化的方法加以運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶充滿活力。

例如：歷史教學(xué)過(guò)程中在對(duì)中國(guó)近代史的重要事件的講述后，讓學(xué)生采用便捷的方式記憶，教師可為學(xué)生提出“五四三二一”的記憶方法，這一記憶的方法是針對(duì)歷史中的內(nèi)容進(jìn)行記憶的，只要能夠?qū)v史知識(shí)通過(guò)數(shù)字進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，這就能有助于學(xué)生將相關(guān)的歷史事件進(jìn)行深刻的記憶，如“五”就是通過(guò)五次重大戰(zhàn)爭(zhēng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中法戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。“四”就是四個(gè)主要不平等條約——《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》。“三”就是三個(gè)革命的高潮——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，辛亥革命?！岸本褪莾蓚€(gè)階級(jí)產(chǎn)生——無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生。“一”就是一次失敗的變法——戊戌變法。通過(guò)這樣的趣味記憶方法，就能讓學(xué)生在記憶歷史知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候產(chǎn)生深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力提升。

（二）?趣味活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

初中階段的歷史課程教學(xué)當(dāng)中，為能提升學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，這就需要為學(xué)生呈現(xiàn)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中提升歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新鮮的事物比較感興趣，這就需要教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，這樣才能有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，賦予歷史知識(shí)趣味性特征，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

例如：歷史教學(xué)當(dāng)中在講述“秦統(tǒng)一中國(guó)”的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，可為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生以小組辯論的方式，對(duì)秦始皇的功過(guò)進(jìn)行評(píng)價(jià)辯論。讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)辯論，在活躍的課堂氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)起到積極促進(jìn)作用。讓學(xué)生分成兩組的方式在對(duì)秦始皇功過(guò)辯論當(dāng)中，教師作為最終的裁判，對(duì)學(xué)生的論據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的活動(dòng)方式，能夠增強(qiáng)歷史課程教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

（三）?現(xiàn)代化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的歷史課程教學(xué)過(guò)程中，要充分注重以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代化技術(shù)和歷史教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)課堂現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)代化的方式為學(xué)生呈現(xiàn)歷史課堂內(nèi)容，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)歷史資料，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的視頻資料下了解歷史，這就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)理解的壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。多媒體素材比較豐富，通過(guò)將多媒體素材和歷史教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候能有豐富的選擇，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣就能起到良好作用效果。

例如：初中歷史教學(xué)中老師在講述到八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的歷史知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程時(shí)，就可通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)將不同的國(guó)家聯(lián)合侵略中國(guó)的原因以及過(guò)程，和清政府的應(yīng)對(duì)策略通過(guò)視頻以及史料進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻內(nèi)容呈現(xiàn)下，理解歷史知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在音視頻以及圖片文字等綜合知識(shí)載體的沖擊下，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，在這一輕松的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)探究歷史知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率和質(zhì)量。

（四）?通過(guò)辯論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)并非是僵化的，而是需要?jiǎng)幽X思考的，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這就可通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)和歷史事件相聯(lián)系來(lái)開(kāi)展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生分成正反辯論組，通過(guò)這樣的方式就能提高學(xué)生參與積極性。教師在將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生后，從中對(duì)學(xué)生積極科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在辯論活動(dòng)中發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)就能起到積極作用。辯論活動(dòng)的開(kāi)展能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)思考?xì)v史問(wèn)題，有助于學(xué)生思考多維發(fā)展。

例如：歷史課堂教學(xué)中在將王安石變法作為辯論的內(nèi)容，教師為學(xué)生辯論進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分成正反的小組，一方是支持王安石變法，一方是反對(duì)王安石變法，并對(duì)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的闡述。王安石變法對(duì)宋王朝所產(chǎn)生的影響有哪些，這是成功的變法運(yùn)動(dòng)嗎？確定好辯論題目后就可選擇辯手，能夠給雙方充分時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。教師在這一過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)和觀察，調(diào)整辯論活動(dòng)的秩序，讓整個(gè)辯論活動(dòng)能夠有序開(kāi)展，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，對(duì)歷史事件能夠有客觀的審視態(tài)度。通過(guò)這一辯論活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的興致也大大高漲，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）?古為今用興趣教學(xué)

歷史教學(xué)中通過(guò)趣味教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中就要讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，注重古為今用，教師和學(xué)生之間要能形成良好的互動(dòng)關(guān)系，教師在教學(xué)中能夠?qū)v史內(nèi)容和學(xué)生的生活盡量取得聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生共鳴，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)才能起到積極作用。如在對(duì)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容講述中，就可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。假若你是魏晉南北朝北方人，你會(huì)不會(huì)南遷呢？江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？對(duì)當(dāng)今開(kāi)發(fā)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有哪些？通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)加以靈活地運(yùn)用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有著積極作用。

三、?結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段歷史教學(xué)通過(guò)趣味教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這就能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)起到促進(jìn)作用。新課程改革的進(jìn)一步深化下，初中歷史教學(xué)也要注重及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，在上文中的趣味教學(xué)方法的探究下，在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，找到了自己的學(xué)習(xí)思路，這樣就能大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張大朋，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。