物理學(xué)史在高考試題中的體現(xiàn)

劉忠旭

摘 要 采用內(nèi)容分析法和歷史比較法，對2018、2019年全國高考物理試題進行分析，發(fā)現(xiàn)，相比前十年，2018、2019年高考試題對物理學(xué)史的考查大幅度降低;其次，近十一年來，高考試題偏重對物理學(xué)史記憶性的考查，對其應(yīng)用性考查較少，甚至沒有。

關(guān)鍵詞 物理學(xué)史 高考試題分析

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A

1概念界定

物理學(xué)史是研究人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認識史，研究物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，研究物理學(xué)概念和思想發(fā)展和變革的過程，研究物理學(xué)是怎樣成為一門獨立學(xué)科，怎樣不斷開拓新領(lǐng)域，怎樣產(chǎn)生新的飛躍，它的各個分支怎樣互相滲透，怎樣綜合又怎樣分化。簡單來講，物理學(xué)史是物理學(xué)在歷史進程中的發(fā)生、發(fā)展過程，它是科學(xué)史的一個分支。通常按照物理學(xué)自身的發(fā)展特點，將物理學(xué)史一般分為古代時期、經(jīng)典物理學(xué)時期以及近代物理學(xué)時期。

2物理學(xué)史在高考物理試題中的體現(xiàn)

2003年頒發(fā)的《高中課程標(biāo)準》中物理學(xué)史的內(nèi)容標(biāo)準大體分為以下三類：（1）了解物理學(xué)家在物理發(fā)展過程中的貢獻，理解與物理學(xué)家相關(guān)的重要物理概念、規(guī)律和理論;（2）了解物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)或探究物理規(guī)律的過程，領(lǐng)會物理學(xué)家探究過程中的物理思想或方法，體會科學(xué)探索中的成功或挫折對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義，了解物理學(xué)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟和科技的影響;（3）了解我國古代在物理學(xué)方面的成就。根據(jù)該課標(biāo)以及對以往高考物理試題的分析可知，高考物理試題對物理學(xué)史的考查一般包含五方面的內(nèi)容：物理學(xué)家的貢獻、物理學(xué)史實、物理學(xué)史重要實驗、物理學(xué)方法、物理學(xué)重要發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過對2018年全國高考試題（包含全國卷I、II、III、北京卷、天津卷、江蘇卷）的分析，發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)核心素養(yǎng)視角下，高考試題考查物理學(xué)史的內(nèi)容大幅度較少，甚至有些高考卷并未涉及物理學(xué)史的內(nèi)容。詳情見表1。

由表1可以看出，2018年與2019年高考對物理學(xué)史的考查相對較少。然而，羅成和朱行建兩名研究者在《新課程高考“物理學(xué)史料題”歷時分析—基于 2007—2016 年高考試卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計》一文中，整理了2007年—2016年全國各地高考物理試題中物理學(xué)史

問題的考查情況，發(fā)現(xiàn)在那十年高考中，非常重視對物理學(xué)史內(nèi)容的考查。由此可見，我國高中物理課程標(biāo)準由三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕诵乃仞B(yǎng)，高考物理試題命制的側(cè)重點也有所改變，誠然，僅2018年、2019年這兩年的高考試題不能說明什么問題，但確實能夠看出2018年與2019年的高考物理試題與前十年的高考物理試題對物理學(xué)史的考查確實有一定幅度的下降。

此外，這十一年來高考物理試題中對物理學(xué)史內(nèi)容的考查形式有三種，第一種是對物理學(xué)史實的記憶性考查，第二種是對物理學(xué)史重要發(fā)現(xiàn)等的應(yīng)用考查，第三種是將物理學(xué)史作為情境式材料，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。2007年至2016年高考試題大部分采用第一種考查方式，其次是采用第三種考查方式，而對物理學(xué)史重要發(fā)現(xiàn)等的應(yīng)用考查甚少。

3結(jié)論與建議

據(jù)以上研究數(shù)據(jù)可見，在三維目標(biāo)的課程標(biāo)準下，各地的高考試題對物理學(xué)史的考查只增不減;而在核心素養(yǎng)的課程標(biāo)準下， 各地的高考試題對物理學(xué)史的考查大幅度減少（該結(jié)論僅由2018年、2019年這兩年的數(shù)據(jù)得出，后續(xù)有待數(shù)據(jù)補充驗證）。其次，近十年來高考試題均側(cè)重于對物理學(xué)史實記憶性的考查，對于提高學(xué)生的物理科學(xué)史的素養(yǎng)幫助不大。望今后高考命題能夠適當(dāng)提高對物理學(xué)史的考查，并采取多種考查方式，而不僅局限于記憶性考查這一種。

參考文獻

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[3] 羅成，朱行建.新課程高考“物理學(xué)史料題”歷時分析——基于2007—2016年高考試卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計[J].教育測量與評價，2017（01）：58-64.