高職藥學專業(yè)天然藥物學的教學策略探究與思考

倪禮禮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校以為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為首要任務，在教育教學過程中，理論教學與實踐教學應相輔相成，以合適的課時比例培養(yǎng)實用型社會人才。天然藥物學作為藥學專業(yè)的專業(yè)必修課，在學生的學習與將來的工作生活中，有著舉足輕重的作用。在教育教學過程中，針對學生學習過程出現的問題以及對本課程的教學反饋，督促自己不斷思考，敢于探究，敢于將新的教學方法運用到教學過程中，提高學生的學習興趣，為高職教育的發(fā)展增光添彩。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;天然藥物學;教學策略

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）34-0154-02

天然藥物學是高職高專教育藥學專業(yè)的一門專業(yè)課程。它是藥用植物學與生藥學兩門課程優(yōu)化整合之后符合高職教育發(fā)展且適合高職院校學生學習的一門綜合性學科。以藥用植物學知識為基礎，進一步深入地學習天然藥物的來源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定，以及更為廣泛地學習天然藥物的產地、采收加工、化學成分以及性味功用。該課程的任務是使學生掌握天然藥物學的理論知識和真?zhèn)舞b別的基本技能，為學生在今后的工作和生活中，面對琳瑯滿目的各式中藥，能鑒定藥材的真?zhèn)?。為天然藥物在醫(yī)藥領域的應用起到安全有效的保障作用，也為后續(xù)專業(yè)課程天然藥物化學、藥劑學的學習奠定堅實的基礎。

一、高職藥學專業(yè)天然藥物學教學中存在的問題

（一）教學內容較多，課時較少

天然藥物學課程開設在學生第一學年第二學期，教學周18周，學時共72學時，其中理論學時54學時，實驗學時18學時。天然藥物學是藥用植物學與天然藥物學兩門課程的優(yōu)化整合，理論僅有的54學時，使得課時安排非常緊密，兩節(jié)課90分鐘，只能以“滿堂灌”的方式結束，第二節(jié)課學生的學習狀態(tài)和第一節(jié)課相差甚遠，授課效果也大打折扣。理論教學和實驗教學是相輔相成的，實驗教學有助于理論教學的理解和更深層次的學習，而實驗學時僅有18學時，在有限的實驗學時里，只能挑選重要章節(jié)的重要藥物進行實驗，做不到面面俱到，這也使得教學效果有所下降。是在原有課時之上增加教學課時還是縮減授課內容？如何在有限的課時里，使理論教學與實驗教學達到一個動態(tài)平衡，從而獲得最優(yōu)的教學效果。這些問題需要我們不斷去思考、探索、改變。

（二）植物以及生藥的實物標本較少

天然藥物學包括兩部分的內容。第一部分為藥用植物學，主要講述被子植物六大器官根、莖、葉、花、果、種子的植物形態(tài)學知識和解剖學的基礎知識。生活中，對這些植物的器官觀察甚少，加上理論知識比較枯燥、晦澀難懂，就不容易調動學生的學習興趣。假如有實物標本，就可以拿標本作為講解的載體，引起學生視覺上的興趣，從而提高教學質量。第二部分為生藥學，主要講述不同入藥部位的各類生藥，這部分內容相對第一部分，內容有趣的多，但是一些性狀鑒別的概念，如懷中抱月、鸚哥嘴、朱砂點、銅皮鐵骨獅子頭、云錦花紋等，沒有實物做教學，緊靠語言描述從而引導學生掌握，教學效果非常不好。假如有實物教學，那么不僅可以提高學生的學習興趣，更能提高教學的質量，可以做到樂中求學。

（三）學生人生目標模糊，沒有職業(yè)規(guī)劃

思想的高度決定人生的高度，高職院校的一多部分學生，對自己的學習定位偏低，對自己在學習上的要求也偏低，沒有清晰的人生目標，更沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃。生活散漫，當一天和尚撞一天鐘;學習都是別人的，只有手機是自己的;晚上不睡覺，白天上課呼嚕嚕。教學很重要，幫助學生樹立一個正確的人生觀、學習觀更為重要。授人以魚不如授人以漁，傳授給學生既有的知識，不如傳授給學生學習知識的方法以及正確的信念和人生觀。師者，傳道授業(yè)解惑也，在做好授業(yè)解惑的同時，更應該做好傳道。以立德樹人為宗旨，從思想上、行動上、學習上等多方面去培養(yǎng)學生，確定人生目標，不斷奮進，實現職業(yè)規(guī)劃。

二、高職藥學專業(yè)天然藥物學的教學策略探究與思考

（一）多媒體設備教學與實物式教學相結合

天然藥物學是一門需要對實物進行觀察學習的課程，多媒體的引進對教學效果能達到事半功倍的作用。圖片更直觀，更能吸引學生的注意力，也更能展示藥材的外觀性狀，有利于課本上面文字的理解。引入一些藥材傳說的簡短視頻，不但可以改善課堂氛圍，而且能提高學生的學習興趣。充分利用好教室的多媒體設備，它不僅僅是播放簡單的PPT，更是提高學生學習興趣與改善教學效果之間的重要橋梁。實物教學在天然藥物學的理論教學中，必不可少。引入各種植物以及生藥的實物，能使教學效果錦上添花。比如，講到根類天然藥物人參，一個人在講臺上看著圖片給學生講解是“蘆頭”“蘆碗”“珍珠疙瘩”這些晦澀難懂概念的時候，假如每個學生手上都有一株實體人參，多媒體教學和實物教學相結合必將呈現出完美的教學效果。

（二）實驗引導理論、強化理論

在傳統(tǒng)的教學當中，重理論、輕實驗。理論指導實驗，實驗驗證理論。在高職院校，學生對實驗課的興趣要遠遠高于理論課。一部分學生不愿意學習理論知識，卻愿意動手做實驗從而去探索一些未知的理論知識，當做實驗發(fā)現自己理論知識什么都不懂的時候，會主動去學習理論知識。例如，用顯微鏡觀察大黃粉末里面的草酸鈣簇晶、導管、淀粉粒。那么學生就會想，什么是草酸鈣簇晶，什么是導管，什么是淀粉粒，他就會帶著一系列的問題去探索、去學習相關的理論知識。所以，這就不得不使我們思考是否需要轉變教學模式，將實驗教學放在首要位置，讓實驗來引導理論，進而通過理論教學來強化理論知識。

（三）不斷優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)真正實用型人才

天然藥物學作為高職藥學專業(yè)的專業(yè)基礎課，教師要不斷優(yōu)化教學內容，從而形成一套適合高職院校學生學習的教學方案。通過天然藥物學的學習，使學生掌握中草藥的一些鑒別方法，例如，來源鑒定、性狀鑒定、理化鑒定、顯微鑒定等。培養(yǎng)學生識別藥材和鑒別藥材真?zhèn)蔚哪芰ΑＭ瑫r，能說出一些藥材的性味功用，看懂一些中醫(yī)處方，為社會培養(yǎng)實用型技能人才。

綜上所述，天然藥物學在高職藥學專業(yè)的教學中起著舉足輕重的作用。采用多媒體設備教學、實物教學、標本參觀教學、實驗教學的混合式教學方法，及時進行課程改革和優(yōu)化，為學生營造豐富有趣、學風純正的學習環(huán)境，突出學生的主體地位，真正地參與到學習中來。充分發(fā)揮老師的引導作用，循序善誘，根據人才培養(yǎng)方案，結合社會和企業(yè)對人才的實際需求，不斷地學習、思考、改革教學方式，為學校培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的員工，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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◎編輯 張 慧