如何激發(fā)學生對《機械制圖》課程的興趣

韓吉秋

摘 要：對于初入學校的中職學生而言，機械制圖這門課是一門全新且具有相當難度的課程，學習起來非常困難和痛苦。究其原因，原因有三點：一是這門課程本身就有一定難度;二是學生的空間想象能力不強;三是學習能力不高且興趣不足。機械制圖課程作為機械專業(yè)的基礎課程，對學生后續(xù)學習起到了關鍵性作用，直接影響著未來個人的發(fā)展。要想學得好，先要有興趣，在此背景下，筆者就如何激發(fā)學生對機械制圖課程的興趣展開探討，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：機械制圖;中職學校;興趣

在中職課堂教學中，學生對機械制圖課程普遍缺乏學習興趣，學習意志力薄弱，對學習成績要求不高，抱著得過且過的心態(tài)來學習，一旦遇到困難就退縮不強，喪失信心。同時，班級學生也沒有良好的學習習慣和方法，加上基本知識較差，空間想象力弱，這就導致本門課講解非常困難。為了最大程度上提升學生對機械制圖課程的興趣，提升他們的專業(yè)水平，筆者從發(fā)揮多媒體優(yōu)勢、分層教學和組織教學素材三個方面入手來進行深入探討，希望對大家有啟發(fā)。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

直觀教學是學習獲取感性知識來形成抽象概念的重要手段。在機械制圖教學中，教師要多多采用直觀教學的手段，運用多媒體來為學生展示圖像，使他們能夠在直觀學習中感受到不同位置變化帶來的不同圖形樂趣。針對機械制圖課程的特點，教師要結合教材內(nèi)容來制作多媒體課件，把傳統(tǒng)教學中無法講清或難以講清的內(nèi)容直觀、清晰地展示給學生，使他們有一種一目了然的感覺，降低課堂教學的難度，有效提升課堂學習的樂趣。

在講解“識讀基本體三視圖”時，筆者首先為學生講解了基本的概念，主要包含棱柱、棱錐、六面體、圓柱、圓錐等，多媒體為他們展示主要基本體都包含哪些模型。在講解六棱柱時，多媒體在轉(zhuǎn)動中，學生要觀察主視圖、俯視圖和左視圖的形狀，根據(jù)投影原則來了解三視圖特點，總結其中的規(guī)律，清晰、直觀地掌握視圖規(guī)律，同時，在六棱柱上選取一點a，看這一點在三個視圖上位置如何呈現(xiàn)。緊接著，學生再學習三棱錐，以同樣的思路來類比得到三棱錐的特點，對比二者之間的區(qū)別和聯(lián)系。直觀的多媒體課件營造了熱烈的教學氛圍，使班級學生在討論中有所收獲，初步形成直觀想象能力，體會到獲取知識的快樂，發(fā)展自身專業(yè)能力。

二、開展分層教學

隨著高中招生人數(shù)的增加，大量成績較好的學生進入高中學習，進入中職的學生大多學習習慣和方法存在較大問題，這就決定了中職學生質(zhì)量不如高中生。機械制圖課是一門抽象性很強的課程，學生在學習中要具有良好的空間想象能力，但是，大多數(shù)人在學習中處于被動接受狀態(tài)，缺乏主動參與的興趣，主觀能動性不足，缺乏學好這門課程的信心。此外，相當多的學生進入中職院校只是抱著一種學習動手技能的心態(tài)來學習，對于專業(yè)課學習興趣不大。

作為一名理論和實踐性較強的基礎課程，教師要想上好機械制圖這門課不妨采取分層教學的方法，針對學生在專業(yè)基礎、學習習慣和能力方面存在的差距，對不同的學生設置不同的教學目標，降低個體的學習難度，使每個人都能從中有所收獲。面對著學生差異，如果仍然采取統(tǒng)一教學的方式，教師很難取得理想的教學效果，也無法滿足個體的發(fā)展需求，因此，分層教學法的應用把教材內(nèi)容和課后試題分成相應層次，使班級學生依據(jù)自身層次來展開學習活動，產(chǎn)生學習興趣。

三、組織教學素材

興趣的產(chǎn)生與課堂教學密不可分。在中職機械制圖教學中，發(fā)展學生興趣的根本在于能否為他們設計出吸引眼球的課程。在教學過程中，教師要精心做好“教”與“學”，精心選擇教學素材，反復研究教材內(nèi)容來把握其中的重點和難點，為學生設計一節(jié)內(nèi)容豐富、過程精彩的課程，抓住他們的學習興趣，提升個體專業(yè)水平。此外，教師在教學中還要注意教學節(jié)奏，在潛移默化中來把控教學內(nèi)容，駕馭好機械專業(yè)課堂教學活動。

在講解“軸測圖”時，筆者先在黑板上畫了幾個立體圖，讓學生跟著畫，但是多數(shù)人并不能跟隨，感覺圖跟以往所學相比較為奇怪，而這恰恰是為學生準備的情境問題，引導他們進行深入研究。再如，在講“物體三視圖”時，“補視圖”或“補缺線”是教學的難點，筆者會在講完課程后在黑板上設置一道尺寸改錯題，讓班級學生來講臺進行更正，這比理論講解要更有效果，更能激發(fā)他們的學習興趣。有時候，班級學生會對一個問題進行爭論，筆者也會把握討論方向，不讓討論偏離教學主題，發(fā)揮個體討論的主動性，使每個人在討論中都有所收益。

總之，中職教師要從多媒體教學、教學素材挖掘和分層教學方面來開展教學活動，探索和挖掘機械制圖中的內(nèi)容，在平凡的教學崗位上為學生展示不平凡的課程，引導班級學生帶著良好心態(tài)進行學習，激發(fā)個體學習欲望和興趣，使他們具備初步專業(yè)能力，為其以后的工作打下堅實基礎。

參考文獻：

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