中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

◆郭敏

(阜新市細(xì)河區(qū)職業(yè)教育中心)

一、淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，中職院校作為人才培養(yǎng)基地的重要組成，其計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展等都有極其重要的作用，結(jié)合實(shí)際情況可知，現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不可避免地存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，阻礙了其教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.人才培養(yǎng)模式的滯后性?；ヂ?lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)及不斷發(fā)展，給現(xiàn)代人民的生產(chǎn)生活帶來(lái)極其重要的影響。作為人才重要培養(yǎng)基地的中職院校，其計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。但在現(xiàn)階段情形下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不可避免的存在人才培養(yǎng)模式滯后這一特性，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成較大阻礙作用。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)人才模式滯后性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃和人才市場(chǎng)的實(shí)際需求存在較多不吻合之處；二是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃有“閉門(mén)造車(chē)”之嫌隙，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際需求有較多不符之處。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果差。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)和提升有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并未達(dá)到其預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生未能真正了解和掌握計(jì)算機(jī)技能?，F(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)下，教師往往將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行演示和逐字逐句的解釋?zhuān)谙驅(qū)W生演示完某一軟件的操作方式之后，要求學(xué)生上交相關(guān)操作任務(wù)，則該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)宣告結(jié)束。這一實(shí)踐教學(xué)下，學(xué)生未從根本層面上了解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)涵，在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，并不能獨(dú)立自主、持續(xù)連貫的開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)。

3.校企合作形同虛設(shè)。校企合作模式的建立健全，是整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的重要組成部分，但現(xiàn)階段的教學(xué)情形下，校企合作形同虛設(shè)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，校企合作形同虛設(shè)，其原因主要在于：一中企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏體系化，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間不能得到很好的培訓(xùn)；二是學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，主要完成簡(jiǎn)單及機(jī)械重復(fù)化的工作，其計(jì)算機(jī)技能未能得到鍛煉提升的機(jī)會(huì)；三是校企合作規(guī)模有限，仍然有大量學(xué)生未能擁有參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策

1.建立以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展時(shí)間較為短暫，但是對(duì)全球影響力卻極大，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，實(shí)則將全球帶入了一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)變化速度較快?；谶@一情形，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)積極建立以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容緊跟時(shí)代潮流，促進(jìn)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計(jì)劃的建立，其主要內(nèi)容在于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)以人才市場(chǎng)的實(shí)際、實(shí)時(shí)需求為導(dǎo)向，制定并完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，其具體內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：一是專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，并將其知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生；二是院校應(yīng)積極強(qiáng)化學(xué)生和社會(huì)之間的聯(lián)系，通過(guò)增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷提升自身的計(jì)算機(jī)科學(xué)技能。

2.校企合作模式的逐步完善。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)注重理論學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力兩者之間的融合培養(yǎng)，使學(xué)生成為掌握計(jì)算機(jī)技能的綜合性人才。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，校企合作模式的逐步完善是強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效手段，學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程，不僅是學(xué)習(xí)鞏固理論學(xué)科知識(shí)的過(guò)程，而且還是將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力同時(shí)得到顯著提升?，F(xiàn)實(shí)情形下，校企合作模式的完善，應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)：一是中職院校應(yīng)積極需求校企合作機(jī)會(huì)，擴(kuò)大校企合作規(guī)模，滿足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求；二是中職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理應(yīng)承擔(dān)其學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)結(jié)合大多數(shù)企業(yè)的實(shí)際情形，建立一套較具靈活性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，有目的性地提升自身技能；三是中職院校應(yīng)極力注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，要求學(xué)生定期向?qū)I(yè)教師反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)效果，專(zhuān)業(yè)教師同時(shí)給予其專(zhuān)業(yè)化、可操作化的有效指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不可避免地存在人才培養(yǎng)模式落后、學(xué)生實(shí)踐能力匱乏等問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，中職院校教師和管理者應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，提出具體且有較大可操作性的措施。