基于校園網(wǎng)的教學資源庫建設與應用研究
——以湛江機電學校“基礎會計”課程為例

郭 千

(廣東省湛江機電學校，廣東 湛江 524000)

0 引言

目前，各級學校都在廣泛建立校園網(wǎng)絡，因為校園網(wǎng)不僅可以為現(xiàn)代化教學提供扎實的硬件基礎，而且校園網(wǎng)資源庫還具有因特網(wǎng)資源庫所無法替代的作用，它能夠構建貼合學校教學實際的資源庫。但較多學校在校園網(wǎng)基礎下構建的教學資源庫因缺乏教育資源與信息，難以起到在教學和科研里應有的作用及效益，甚至造成了大量設備與資源浪費。如今，世面上的商品化資源庫雖然種類多樣，但還是無法體現(xiàn)各個學校的個性化教學特征。由此，在校園網(wǎng)背景下構建行之有效的教學資源庫是非常有必要的[1]。

1 基于校園網(wǎng)的教學資源庫建設背景

從理論方面講，教學資源庫的建立邏輯一般是從專業(yè)再到課程。但是，因我國中職學校專業(yè)的特殊性及區(qū)域經(jīng)濟的差異，以及各個地區(qū)中職院校各自發(fā)展水平的差異，校級教學資源中心仍不會被大范圍數(shù)字化的教學資源中心所取代，在校園網(wǎng)的基礎上專業(yè)教學資源庫和課程教學資源庫并存建設仍然是當今大多中職學校實行教學信息化的主要目標。我們可以把以校園網(wǎng)為基礎的中職專業(yè)課程教學資源庫看作是學校憑借發(fā)達的網(wǎng)絡技術而形成的一個教學資源管控平臺。而這個平臺中的教學資源需要通過校企合作、行業(yè)指導、師生共建、專家研討等多種渠道，汲取形式多樣的教學素材，再通過數(shù)字化、標準化、網(wǎng)絡化加以儲存、管理和組織，所以它也可以稱之為數(shù)字化整合教學資源庫。在目前共享教學資源相對較少的現(xiàn)狀下，中職學校以校園網(wǎng)為基礎，參照校本教材開發(fā)專業(yè)課教學資源庫，一方面可以促進我國中職共享教學資源庫的開發(fā)建設，為其提供豐富的教學素材，另一方面又能切實有效地在本校專業(yè)人才培養(yǎng)方案引領下，最大限度地完成教學目標，實現(xiàn)應用型人才與企業(yè)精準對接[2]。

2 基于校園網(wǎng)的教學資源庫建設的重要性

在校園網(wǎng)背景下建設的教學資源庫是以信息技術為載體，匯集整合各類形式教學資源的一種新型教學模式。它的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)在整合教學資源的過程中，可以培養(yǎng)學生們的信息素養(yǎng)，因為學生可以根據(jù)自己的需求獲取和篩選信息，無形中培養(yǎng)了學生加工和處理信息以及鑒別信息的多種能力。(2)由于教學資源庫是用多媒體的形式動態(tài)地呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，教師可以對教學資源庫里的教學素材進行下載，根據(jù)課程進度和需求進行內(nèi)容的重新整合，實現(xiàn)個性化定制的同時，又能大大減輕教師工作量。(3)教學資源庫還可以給師生們提供各種相關資料的超鏈接，為老師開展創(chuàng)新式、協(xié)作式教學提供了優(yōu)越的網(wǎng)絡教學環(huán)境[3]。除此之外，資源庫里動畫、圖片、視頻、文字、闖關小游戲等各種形式的教學資源更能夠滿足現(xiàn)代學生們的學習興趣，促進了他們對知識的理解和掌握。

3 基于校園網(wǎng)的教學資源庫建設現(xiàn)狀

近年來，職業(yè)院校對教育的投入都在逐步加大，很多院校都開發(fā)了校園網(wǎng)或者進一步改進了網(wǎng)絡信息基礎設施，為建設教學資源庫創(chuàng)造了有利條件。一部分注重信息化校園建設的學校，為進一步推進實施信息化教學，率先開發(fā)了資源庫管理平臺，為資源庫內(nèi)容建設鋪墊好了基礎。但是在內(nèi)容建設及資源庫功能建設方面則不如人意，主要是因為質量高的教學資源太有限，還不能滿足廣大師生的教學需求。造成以上現(xiàn)狀的主要原因如下：(1)學校各專業(yè)資源庫建設的成員之間分工不明確，造成了資源內(nèi)容多次重復，導致大量的人力、物力和財力浪費。(2)急于求成。沒有事前做好調查和建設方案，不顧實際需求盲目追求功能的“高大上”，使得功能開發(fā)與用途脫節(jié)，資源利用率極低。(3)沒有與工作在教育一線的教師進行良好溝通，沒有切實了解到老師及學生們在運用方面的需求，造成功能設計不合理，使用不方便，甚至常常找不到所需要的資源。(4)沒有合理調動教師參與的積極性。資源庫的內(nèi)容是需要不斷充實、不斷更新的，但是教師如果不愿意提供高質量的資源，這項工作就很難完成。同時，在使用過程中，需要師生對資源內(nèi)容進行反饋和評價，這樣資源庫的建設才能不斷改進。教師積極性不高的原因主要是對資源庫內(nèi)容建設認知不足，具體集中體現(xiàn)在兩個方面：(1)認為庫里的資源和教學實際結合得不夠緊密；(2)由于前期的操作不當或者功能不全，消磨了教師參與的積極性[4]。

4 多種途徑構建基于校園網(wǎng)的教學資源庫

4.1 加強組織隊伍的建設

基于校園網(wǎng)的教學資源庫做得好與不好，關鍵在于建設團隊的質量。因此，加強組織隊伍建設尤為重要，以湛江機電學?！盎A會計”課程的教學資源庫建設為例，該項目的建設團隊就是參照CIO(首席信息官) 體系，CIO體系的核心即必須要有若干個實實在在的人來專抓信息工作。因此，重中之重就是要任命信息主管，用行政力和技術互相結合的形式來建立及穩(wěn)定本校的項目建設隊伍[5]。學校領導亦要有分工，分管信息技術的校領導為CIO，由于“基礎會計”是屬于經(jīng)管專業(yè)部的，因此經(jīng)管專業(yè)部主任也要承擔CIO工作。湛江機電學校“基礎會計”課程的教學資源庫建設領導小組是由校長、主管信息技術的校領導、經(jīng)管專業(yè)部主任、會計專業(yè)負責人組成，其成員由會計專業(yè)和計算機專業(yè)相關師資人員組成。從總體規(guī)劃、教案、教學課件、習題模塊、教學素材制作及示范課的錄制，都有相應的負責人員，力爭根據(jù)實際需要，建設出廣受師生認可的校園網(wǎng)教學資源庫。

4.2 明確資源庫建設的目標

各種教學資源都匯集在教學資源庫內(nèi)，絕不能是簡單的教學資料、素材的堆積，更不應該只搞噱頭脫離教學實際。教學資源庫的建設是為了服務教學，實現(xiàn)資源共享，方便教師使用，易于學生自學。它應當具備幾個特征：標準化、結構化、動態(tài)化和科學化。精準的內(nèi)容及高質量的素材是它的根本，結構合理才能保障資源庫的可擴展性和易用性，持續(xù)的更新和不斷維護則可保障資源庫的穩(wěn)定長期發(fā)展。因此，在建設時必須要目標明確：(1)參照國家定制的標準及規(guī)范，確立科學的資源庫體系規(guī)范。(2)構建開放的資源庫體系，可以實現(xiàn)資料下載與上傳、素材的瀏覽和下載、意見反饋等功能，讓師生不光能使用資源，還可以給資源庫提供資料及素材；(3)設立嚴格的資源審核評價機制，保障資源的優(yōu)質性；(4)開發(fā)先進的管理平臺，支持大容量的資源庫儲存及大規(guī)模應用[6]。

4.3 精心設計專業(yè)課程教學資源庫的內(nèi)容結構

中職院校校園網(wǎng)下的專業(yè)課程資源庫建設是信息化教學應用中的核心，它是學科課程和信息技術整合的產(chǎn)物。專業(yè)課程資源庫建設中的組織者必須要參與確定標準、提供技術指導和培訓、制定評價指標、內(nèi)容規(guī)劃等，更要積極了解學校師生的切實需求，解決學校師生于教學中遇到的各種問題；精心布局結構與內(nèi)容，開發(fā)符合學校課程標準、教學進度、人才培養(yǎng)方案的學科課程資源庫，充分發(fā)揮示范和輻射作用，實現(xiàn)資源共享，真正做到減負增效[7]。

湛江機電學?！盎A會計”課程教學資源庫建設的目的之一就是通過實訓任務發(fā)布，配合共享的教學素材資源，強化實踐教學，提高學生動手能力， 彌補“重理論輕實踐”的不足。在這個前提下，該項目建設團隊首先與行業(yè)專家共同探討，在行業(yè)專家指導下對原有課程定位、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容和要求、課程實施建議等課程標準進行修訂，突顯理實一體化特點；接著選定本校會計教師自主編寫的《基礎會計》校本教材作為資源庫內(nèi)容的引領，選定校本教材更符合學校教學實際，更便于學生接受，教師使用起來也會更得心應手。該教材結合了中職教育特色，引入了企業(yè)真實案例，使用了項目驅動教學法，并已經(jīng)由出版社公開出版；最后，以校本教材為基礎，整合教學資源，進行教學資源庫建設，在團隊成員的多次探討以及前期的問卷調查之下，最終確定課件、教案、課堂實錄、習題庫、微課和闖關小游戲等模塊。

4.4 采取措施提高資源庫利用效率

4.4.1 讓學生愛學

教學資源庫首先務必以激發(fā)師生探究行為，提高學生自主認知、掌握知識為首要目標。教學資源須符合學生的學習認知特點，盡量以學生喜歡的形式展現(xiàn)，激發(fā)學生利用資源的積極性，潛移默化地改變學生被動學習認知的局面。在“基礎會計”教學中，就能在校園網(wǎng)上開發(fā)VOD音視頻點播平臺，提供和教學目標相關的影視資料，聲情并茂，寓教于樂。將抽象難懂的會計原理，通過視頻方式轉化，使內(nèi)容通俗易懂。一旦激發(fā)起學生的興趣，學生便提高了主觀能動性，從而增強了學生對學習會計知識的信心[8]。

4.4.2 讓教師樂用

教學資源庫能否可持續(xù)良性發(fā)展取決于教師們的接受程度。一方面，很多教師教學任務繁重，如果強制要求使用資源庫且資源庫使用起來又很復雜，那么勢必使很多教師感到力不從心。另一方面，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，一部分年齡較大的教師對于運用資源庫的主觀能動性還不強烈。基于以上原因，如果要改變這種局面，首先，須不斷提高教師團隊的信息技術能力，加大對教師信息技術能力培訓的范圍和力度，克服教師們對新興事物、技術的排斥心理和恐懼感。通過培訓、滲透及科學固化信息化教學的先進理念，使得廣大教師都能夠積極參加到教學資源庫的開發(fā)與運用中來。其次，立足于“提高專任教師信息化水平，推進專任教師專業(yè)化素養(yǎng)”的高度，制定配套的激勵機制，比如在職稱評定、考核獎勵、確定學科帶頭人、學校骨干和評優(yōu)晉級時，都必須把教師在應用數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源領域的表現(xiàn)作為重要的考核指標[9]。

5 在實踐應用中不斷優(yōu)化

在日常教學活動中，湛江機電學校強調同評、同上、同研、共傳承。實施精品課程推廣，多改進，多篩選，多講評，以便形成最優(yōu)資源，將會計學科教學推向更高的水準[10]。隨著教學水平的提高，這些優(yōu)秀的教學視頻以及教學素材都可用于教學資源庫的共享和素材累積，充分發(fā)揮信息技術的輔助作用，取長補短，在體驗、研討、探究中排除教學中的不足和問題，不斷完善，建設符合本校學情的資源庫素材，奠定日后的教學基礎。同時，教師應該在資源庫的使用過程中多總結多思考，積極優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和教學設計，善于保留教學過程中的素材，為自己和同行日后的教學留下第一手資料和案例，并不斷向項目建設成員提出功能等方面的優(yōu)化意見，促使課程資源庫的建設能夠可持續(xù)地良性發(fā)展。

6 結語

隨著中職學校教學診改的推進，教學資源庫為專業(yè)建設、課程改革、師資建設乃至提升中職學校教育教學質量起到了巨大的推動作用?；谛@網(wǎng)的課程教學資源庫建設仍需要不斷探索，并充分體現(xiàn)中職課改“做中學，學中做”的教學理念，使教學資源庫更加符合學生學情、地方職教特色且符合實際需要，促進師生的終身學習和發(fā)展；充分發(fā)揮示范和輻射作用，全面提升學校辦學水準及辦學質量，體現(xiàn)學校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。