基于法律素養(yǎng)下的高職生就業(yè)意識的培養(yǎng)

胡易寒

摘? 要：高質(zhì)量的就業(yè)是高職院校不斷努力的目標，通過法律素養(yǎng)促使高職生順利就業(yè)，保障高職生就業(yè)合法權(quán)益更是高職院校的重要環(huán)節(jié)，同時受社會的廣泛關(guān)注。在就業(yè)過程中，高職生就業(yè)意識涉及競爭意識、契約意識和維權(quán)意識，該文主要討論就業(yè)意識存在的問題與表現(xiàn)形式，探討基于法律素養(yǎng)下的高職生就業(yè)意識的培養(yǎng)策略，以增強高職生的就業(yè)意識水平，提升高職生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職生? 法律素養(yǎng)? 就業(yè)意識

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（b）-0218-02

1? 高職生就業(yè)意識存在的問題與表現(xiàn)形式

高職生就業(yè)意識是“學(xué)生對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)價值、就業(yè)意愿的綜合認知，為學(xué)生就業(yè)所做的概念準備，表現(xiàn)為學(xué)生對自我的認知、對職業(yè)狀況的基本了解、選擇職業(yè)時的個人偏好和價值、對未來職業(yè)的期許等”[1]。高職生就業(yè)意識涉及3個方面：競爭意識、契約意識和維權(quán)意識。

競爭意識指在就業(yè)過程中“要有敢想敢干和堅強的意志、勇于創(chuàng)新的精神及敢于迎接挑戰(zhàn)、挫折與艱辛的心理素質(zhì)”[2]。契約意識指在就業(yè)過程中認識到簽署就業(yè)協(xié)議、勞動合同的重要性，同時簽署后對個人的守信。維權(quán)意識指認識到自己的合法權(quán)益受到了侵害，法律面前人人平等，公正地運用法律手段來維護自己的合法權(quán)益，體現(xiàn)對公平正義的理解程度。

1.1 競爭意識不強

表現(xiàn)為：（1）自信心不夠。走出校門，面向社會招聘會，往往不愿、不敢、不主動去就業(yè)，覺得自身在知識、技能、社會實踐、學(xué)歷等方面無法與本科生相比，不能準確定位自己的職業(yè)目標，從而導(dǎo)致就業(yè)困難;（2）對于就業(yè)未做好心理準備。現(xiàn)階段，就業(yè)狀態(tài)不再是一家公司干幾十年，公司的性質(zhì)多元化，選擇更加豐富，如股份制公司、合資公司、國企、事業(yè)單位或自主創(chuàng)業(yè)等，公司和求職者兼具雙向選擇的權(quán)利，雙方擇優(yōu)錄取。

1.2 缺乏契約意識

表現(xiàn)為：（1）頻繁跳槽。高職生在就業(yè)后，怕吃苦，職業(yè)素養(yǎng)不高、一有不如意就離職等現(xiàn)象頻現(xiàn)，跳槽率較高，心態(tài)浮躁，沉不下心來鉆研技能，甚至不愿去工廠的想法，屢見不鮮。（2）誠信不足。就業(yè)是需要認真思考、慎重選擇的事情，絕不是小事，在選擇之前做好充分的思想準備，就業(yè)協(xié)議、勞動合同不能隨便簽署甚至根本不簽，去了公司連培訓(xùn)都沒完成就要毀約、離職等事情經(jīng)常發(fā)生，就業(yè)行為過于隨意。

1.3 維權(quán)意識薄弱

表現(xiàn)為：（1）學(xué)生無奈接受各種條款。公司依仗自身優(yōu)勢，不簽署相關(guān)就業(yè)協(xié)議或勞動合同，只簽訂實習(xí)協(xié)議，甚至超過6個月的實習(xí)期等條款，學(xué)生任由公司擺布，敢怒不敢言。（2）社會的公平正義由誰來主持。遇到問題，高職生投訴部門，往往在時間中讓憤怒消磨掉了，再屢次與公司就一些問題交涉無果之后，怕公司給小鞋穿最后自認倒霉。

2? 法律素養(yǎng)在就業(yè)中的作用

從2001年開始的“四五”普法，明確提出了兩個轉(zhuǎn)變和兩個提高：“增強公民法律意識向提高公民法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，全面提高公民法律素質(zhì);從注重依靠行政手段向注重依靠法律手段轉(zhuǎn)變，全面提高社會法治化管理水平的目標，鮮明地強調(diào)要全面提高公民的法律素質(zhì)”[3]。簡言之，法律素養(yǎng)是現(xiàn)代法治社會公民的必備素質(zhì)。與此同時，高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的形成將直接影響到我們國家的法治建設(shè)和社會的和諧發(fā)展。

勞動者在就業(yè)中，應(yīng)具備3項權(quán)利：（1）勞動者的尊嚴?！皠趧诱咴诂F(xiàn)存的秩序和經(jīng)濟生活上具有道德和精神的意義。勞動可以把握具有謙讓性和進攻性的人的尊嚴以及勞動者的世界使命，體現(xiàn)勞動者和勞動尊嚴的意識”[4]，即，勞動者有選擇勞動的自由。（2）取得一定水平的勞動報酬。一個人的工作不僅是服從供求關(guān)系的一件商品，他得到的工資應(yīng)該能使他及他的家庭達到基本生活的需要。（3）工會保障利益。勞動者能組成工會，工會的職責(zé)就是保障勞動者的基本權(quán)利不受侵害。

對于高職生就業(yè)來說，具備基本的法律素養(yǎng)懂得做什么、不做什么、為什么要做和為什么不做，可以減少從事違法行為的概率。提高甄別工作好壞的能力，保證工作單位的合法性，較少出現(xiàn)就業(yè)安全的概率。法律知識可以幫你了解五險一金、勞動合同等事宜，與自身利益息息相關(guān)。法律素養(yǎng)可以提高個人素質(zhì)，個人素質(zhì)不只是知識多少，還包含全方位的社會認知能力，可以減少工作中的麻煩事，提高工作效率，潛移默化地形成明晰的行為準則既有益于維護社會就業(yè)秩序，減少和杜絕不誠信事情發(fā)生，又有益于保障個人就業(yè)的合法權(quán)益。

3? 基于法律素養(yǎng)培養(yǎng)高職生的就業(yè)意識

高職生法律素養(yǎng)指“高職生掌握一定的法律常識，樹立正確的法制觀念，維護法律公信權(quán)威，并自覺遵守法律，運用法律處理各種社會關(guān)系的能力”[5]。即“一是高職生對常用法律知識的掌握，即知法;二是樹立法律意識，大學(xué)生具有守法、用法的意識;三是形成法律公信權(quán)威，對法律權(quán)威的相信并維護法律的實施，高職生的法律素養(yǎng)包括高職生知法、守法、用法和護法的認知和實踐能力”[6]。

3.1 加強法律知識教育

充分發(fā)揮思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課的優(yōu)勢，系統(tǒng)地介紹和講解法律案例，分析經(jīng)典案例，總結(jié)說明法律的重要性，特別是在大二、大三年級的就業(yè)指導(dǎo)課中具體講述就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，如《勞動法》《勞動合同法》《就業(yè)與勞動權(quán)益保護法》《勞動仲裁法》等，運用這些法律法規(guī)解決諸多就業(yè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如工作時間長、不按規(guī)定支付工資、克扣、拖欠工資報酬、用人單位利用強勢簽訂不公平勞動合同、霸王條款、人身權(quán)利受到侵害、就業(yè)安全等問題。

3.2 增強法律意識

（1）提高競爭意識。有效運用大一的職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導(dǎo)高職生在認知自己、了解職業(yè)后選擇職業(yè)，樹立職業(yè)理想，并設(shè)計路徑達到職業(yè)理想，完成由一名學(xué)生到職業(yè)人的過程轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生自主形成的職業(yè)目標，認真規(guī)劃自己3年的大學(xué)生活，在這樣的規(guī)劃下，促使高職生在就業(yè)時不再迷茫，對自己的選擇更加自信，大學(xué)生活不再迷茫，一切都是計劃之中的事情，早已做好準備。

（2）具備契約意識?！胺珊蠊絹碓蕉嗟禺a(chǎn)生于某種特定的職業(yè)和處境——如廠主、工人、地主、承租人、承保人、消費者等——而不是獨立的個人對自由意志的行使”[7]。由此可見，只要我們處于職場中，就必須要以一種相互誠信、合法的方式達成“合意”來維持穩(wěn)定的就業(yè)關(guān)系，從而給個人和企業(yè)形成相互信任的基礎(chǔ)。同時，“后現(xiàn)代社會的法律重心又回到社會本位和社會公平，法律加大了對具有特定身份的社會弱勢群體的法律保護”[4]。綜合而言，守信和對社會弱勢群體的法律保護體現(xiàn)了契約意識。

3.3 建立法律公信權(quán)威

“法治和自由之間的密切關(guān)系說明了強制力和法律之間的關(guān)系。即使在一個良好的社會中，也必須有強制的政府權(quán)力，來維護穩(wěn)定的社會合作。原因是，盡管人們知道他們有共同的正義感，但人們彼此仍缺乏充分的信任。人們會懷疑某些人不盡自己的本分和職責(zé)，因此，必須實施一種刑事制度，以消除設(shè)想別人正在不服從規(guī)則的根據(jù)”[4]?，F(xiàn)階段全面推行依法治國、法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)協(xié)同推廣，是中國特色社會主義體系的完善，法治既是治國理政的“利器”，同時法律神圣不可侵犯。作為當代的高職生，更應(yīng)該從我做起，知法、懂法、不觸犯法律紅線，守法、護法。

4? 結(jié)語

就業(yè)是高職生在大學(xué)期間的最后一個重要環(huán)節(jié)，幫助他們提升就業(yè)意識，增強高職生的法律素養(yǎng)，加強運用法律的能力，使他們在面對各種就業(yè)侵權(quán)問題使用法律的觀念去分析問題、解決問題，有效地維護自己的合法權(quán)益，做好一切走向社會，迎接各種挑戰(zhàn)的準備。

參考文獻

[1] 劉常興.高職學(xué)生就業(yè)意識教育研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2016（15）：12-13.

[2] 競爭意識[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E7%AB%9E%E4%BA%89%E6%84%8F%E8%AF%86/9949287.

[3] 法律素養(yǎng)[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E6%B3%95%E5%BE%8B%E7%B4%A0%E5%85%BB/5288636.

[4] 徐愛國.法學(xué)的圣殿[M].北京：中國法制出版社，1990.

[5] 彭海.論大學(xué)生的法律素養(yǎng)培育[J].教師育人·高教論壇，2014（4）：24.

[6] 景艷.提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的路徑探索[J].學(xué)周刊，2018（6）：5-6.

[7] 施瓦茨.美國法律史[M].王軍，譯.北京：中國政法大學(xué)出版社，1990：212.