初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)和研究

徐蓉蓉

摘 要：學(xué)生的傾聽(tīng)能力是學(xué)生對(duì)老師課堂授課情況的真實(shí)反映，學(xué)生的傾聽(tīng)反饋是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的難易程度及接受度的清晰寫(xiě)照。為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂的傾聽(tīng)反饋，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反響及學(xué)生態(tài)度準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效做好課堂教學(xué)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);傾聽(tīng)能力;培養(yǎng)

傾聽(tīng)能力是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力之一，良好的傾聽(tīng)能力是有效學(xué)習(xí)的重要手段，也是獲得有效學(xué)習(xí)信息的重要途徑之一。所以，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師需要注重對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力，根據(jù)學(xué)生傾聽(tīng)反饋情況及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出回應(yīng)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化教學(xué)方案，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效教學(xué)課堂。

一、有效構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)欲望

傾聽(tīng)不僅僅是一種單純的“聽(tīng)”，其需要認(rèn)真聆聽(tīng)，并對(duì)所聽(tīng)事物進(jìn)行深思和加工，進(jìn)而對(duì)所聽(tīng)之事、之物通過(guò)信息傳遞將信息輸送出來(lái)進(jìn)行反饋、回應(yīng)，促進(jìn)交流、互動(dòng)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要有適當(dāng)場(chǎng)景的構(gòu)建，在合適的情景下傾聽(tīng)者才容易對(duì)所聆聽(tīng)事物給予回應(yīng)，對(duì)所傾聽(tīng)事物進(jìn)行深思，有效理解與消化。所以，初中數(shù)學(xué)老師在學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生想聽(tīng)的欲望、愿意聽(tīng)的興趣，從而接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。情景教學(xué)的構(gòu)建可以通過(guò)多種教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)，既可以借助實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，還可以借助信息化技術(shù)創(chuàng)建科技化的教學(xué)課堂，通過(guò)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)與科技的奧妙，引起學(xué)生的傾聽(tīng)求知欲，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

例如，老師在教授學(xué)生二元一次方程組時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)方程組的有效理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將二元一次方程組熟練掌握并巧妙地運(yùn)用于生活實(shí)踐。

二、注重傾聽(tīng)訓(xùn)練，提升傾聽(tīng)能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是非常重要的，初中數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練，通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，使得學(xué)生深刻體會(huì)到傾聽(tīng)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)不是單方面進(jìn)行的，積極的回應(yīng)與表達(dá)是對(duì)傾聽(tīng)的良好反饋，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生傾聽(tīng)能力與表達(dá)能力的雙重培養(yǎng)，使得傾聽(tīng)與表達(dá)相輔相成，相得益彰，從而提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力。此外，老師還需要注重其他途徑的訓(xùn)練，例如老師在數(shù)學(xué)課堂時(shí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)速算比賽，通過(guò)隨堂聽(tīng)寫(xiě)考試加強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，給學(xué)生增加一些良性的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)速算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，提高學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在上課時(shí)，老師可以預(yù)留十分鐘時(shí)間進(jìn)行課前知識(shí)點(diǎn)回顧，通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)上節(jié)課程進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)正反比例函數(shù)時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)正反比例函數(shù)的概念、正反比例函數(shù)的特征并要求學(xué)生舉例說(shuō)明，通過(guò)學(xué)生復(fù)述使得學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá)，起到提升學(xué)生傾聽(tīng)能力與表達(dá)能力的雙重效果。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)后，培養(yǎng)學(xué)生善于將學(xué)習(xí)信息有效傳輸?shù)哪芰?/p>

對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)并不是一味要求學(xué)生只接受老師的觀點(diǎn)，這種傾聽(tīng)教學(xué)是片面的，傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)是為了提高學(xué)生將所學(xué)信息進(jìn)行有效整合并最終傳遞出來(lái)，簡(jiǎn)言之就是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉并表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的評(píng)估。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組合作式教學(xué)，將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，組合成學(xué)習(xí)互助組，通過(guò)學(xué)生在團(tuán)體中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、學(xué)習(xí)方法的共享，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多元化求解，廣泛聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生間的合作，通過(guò)每位學(xué)生對(duì)解題思路的表述，在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)意識(shí)的同時(shí)提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生有效理清解題方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信息的有效交換。

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一種具體體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生具備了善于傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)取得顯著提高，學(xué)習(xí)效率將會(huì)進(jìn)一步提升。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生要善于聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，共享學(xué)習(xí)成果，互幫互助，共同進(jìn)步，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解，通過(guò)思考進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，學(xué)以致用，將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合。

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編輯 李 爭(zhēng)