芻議高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

侯蕊

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育形勢(shì)下的熱門話題，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的探索和實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。本文詳細(xì)分析了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)存在的問題，并提出了解決問題的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? ?學(xué)科核心素養(yǎng)? ?培養(yǎng)

高中教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為主，教師要積極采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)存在的問題

隨著學(xué)科核心素養(yǎng)概念的提出，優(yōu)化教學(xué)形式、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教育發(fā)展的主要方向。在這樣的形勢(shì)下，一些教師為了迎合教育趨勢(shì)，在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中嘗試各種全新的教學(xué)形式。然而，全新的教學(xué)模式仍然會(huì)存在較多的問題。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為例，在實(shí)際開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師過于關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)的形式，對(duì)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容缺乏足夠的重視和了解，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直停留在較為淺顯的層次，沒有與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思維惰性，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，第一時(shí)間就想尋找教師的幫助，而不是自己思考解決問題的方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)非常不利。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效對(duì)策

1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的除了在考試中取得好的成績(jī)之外，更重要的是實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生要懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的生活問題。

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式下，教師一般會(huì)集中在理論教學(xué)上，并且以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，考試考什么，教師就講什么，而對(duì)于考試不會(huì)涉及的內(nèi)容，即使與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，教師也不會(huì)給予關(guān)注，更不會(huì)進(jìn)行深入細(xì)致地講解。但是，學(xué)科核心素養(yǎng)是在新課程改革背景下產(chǎn)生和發(fā)展的一種全新教學(xué)理念，所以知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用也是教育的主要教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生更加深刻地理解和體會(huì)理論知識(shí)的實(shí)踐內(nèi)涵，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教師還可以讓學(xué)生積極觀察生活中常見的事物，如水壺使用久了會(huì)結(jié)出水垢，這是由于水中含有碳酸氫鈣，受熱分解為碳酸鈣，附著在水壺之上形成的。這樣的知識(shí)講解，不僅可以強(qiáng)化化學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，還可以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效率的高低容易受到教師和其他同學(xué)的影響，所以營造良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造相對(duì)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠按照自己的進(jìn)度和形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同解決實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

另外，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，教師不能過多地責(zé)備學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而應(yīng)該秉承包容和理解的心理，幫助學(xué)生及時(shí)找出問題出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生解決問題。

如在教學(xué)“氯氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極完善教學(xué)形式，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要方向，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭璇玲.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考探析[J].速讀（中旬），2019，（2）.

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（作者單位：長(zhǎng)春市第十七中學(xué)）