道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)探析

吳淑鳳

摘 要：初中道德與法治課程屬于中學(xué)階段的關(guān)鍵內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)以及法治觀念，然而從目前現(xiàn)狀來看還存在教學(xué)實效不足的弊端，因此認(rèn)為可嘗試采取互動教學(xué)模式去展開課堂教學(xué)，提高初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué)

在初中教育教學(xué)中需要重視以生為本，多采取情境教學(xué)、趣味教學(xué)、互動教學(xué)等能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣的教學(xué)手段，摒棄效果不佳的“灌輸式”教學(xué)方式。在初中道德與法治課堂教學(xué)中采取互動教學(xué)模式，不僅能夠創(chuàng)新課程內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量[1]。下文便結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，對互動教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略展開分析。

一、轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念

在新課改理念推行下，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)有所改變，為了保證互動教學(xué)在初中道德與法治課堂中的教學(xué)實效，教師必須要轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，結(jié)合目前素質(zhì)教育的大環(huán)境，重視促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，不僅要重視教學(xué)結(jié)果，還要把握好教學(xué)過程。換句話說，也即是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力，而非一味地對其進(jìn)行知識灌輸，要善于引導(dǎo)他們對問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力，從而在質(zhì)疑中去發(fā)散思維，提高思維能力以及實現(xiàn)個性發(fā)展。比如，在講解“中學(xué)序曲”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可采取互動教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去暢談自己告別小學(xué)，踏足中學(xué)的感受，通過師生之間、同學(xué)之間的互動交流，能夠讓道德與法治知識內(nèi)容深化在學(xué)生的心里。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課改的推行重點提到了師生要保持平等關(guān)系，而“平等”的度要如何把握則需要教師自主考量。在初中道德與法治課堂教學(xué)中要構(gòu)建新型師生關(guān)系，保證學(xué)生能夠在更加民主、自由的氛圍中去展開互動，這對于促進(jìn)他們健全人格和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成而言意義重大[2]。教師應(yīng)盡量與學(xué)生平等交流，以和藹的態(tài)度、親切的語言融入學(xué)生群體當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生更加真誠地表露心聲，對課堂的參與度也有所提高。當(dāng)然，互動教學(xué)的開展也不能完全由教師主導(dǎo)，同樣要考慮到學(xué)生的實際需求，確保他們在互動過程中能夠有所啟發(fā)，將互動所得內(nèi)化為積極的人生態(tài)度與正確的價值觀念，這便是道德與法治教育的目的。比如，在講解“愛在家人間”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可讓學(xué)生對家人之間的親情感受發(fā)表自己的觀點，而教師也可引出自己教育子女的經(jīng)驗去與學(xué)生展開互動，在這種融洽的師生關(guān)系中營造出良好的互動氛圍，從而提高教學(xué)實效性。

三、營造平等友好學(xué)習(xí)氛圍

隨著年齡的增長，初中學(xué)生也逐漸進(jìn)入成長的青春期，這一階段他們無論是生理還是心理都會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，會對其今后的發(fā)展產(chǎn)生直接影響[3]。在這一過程中，部分學(xué)生會逐漸養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在今后的學(xué)習(xí)生活中無論遇到怎樣的困難，都能夠樂觀面對;而也有部分學(xué)生性格逐漸內(nèi)向自閉，遇到難題更多地選擇逃避退縮。那么，作為一名初中思想品德教師，除了要做好本職教學(xué)工作之外，也要多留意學(xué)生的思想變化，多與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流談話，通過心理疏導(dǎo)去讓學(xué)生感受到師長的關(guān)懷，從而自我意識、思想情感都能夠往更好的方向發(fā)展，對道德與法治課程也就更加重視。當(dāng)然，師生之間的互動內(nèi)容不只限于教材，還要通過營造平等友好的學(xué)習(xí)氛圍去讓學(xué)生敢于互動、樂于互動，也能讓教師與學(xué)生通過互動去展開深入的情感交流，圍繞教材內(nèi)容展開討論，不斷提高教學(xué)有效性和學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，在講解“師生交往”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，如“你們認(rèn)為師生交往中存在怎樣的問題呢？老師和學(xué)生要如何交往？當(dāng)學(xué)生與教師出現(xiàn)矛盾時要如何解決？”通過與學(xué)生面對面的互動交流，讓學(xué)生在平等友好的氛圍中表達(dá)，能夠明顯提高教學(xué)實效性。

四、明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

初中階段的道德與法治教育教學(xué)作為高中階段思想政治課程的基礎(chǔ)，包含了極為廣泛的內(nèi)容，比如文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確人生觀與價值觀的培養(yǎng)，助力其健康人格的養(yǎng)成。所以，教師一定要對道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有所明確，進(jìn)而制定針對性更強的教學(xué)方案以及做好充足的課前準(zhǔn)備，才能夠更好地開展互動教學(xué)模式。在互動教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，能夠助力學(xué)生對知識的理解。比如，在講解“敬畏生命”相關(guān)內(nèi)容時，教師則應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容，在課前收集更多能夠引導(dǎo)學(xué)生對生命有所思考的事例，比如汶川地震、為科學(xué)獻(xiàn)身的人們等，通過事例的導(dǎo)出去展開與學(xué)生的互動，才能有效強化學(xué)生對生命的敬畏之心。

綜上所述，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中需要提高對互動教學(xué)模式的重視度，而互動教學(xué)實效的提高，更要不斷轉(zhuǎn)變觀念、明確教學(xué)內(nèi)容以及營造良好的互動教學(xué)氛圍，既要激發(fā)學(xué)生的互動積極性，又要為學(xué)生提供自主探究的機會，才能在互動教學(xué)模式下去提高初中道德與法治課堂的教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東德.基于互動式教學(xué)模式的初中道德與法治課的教學(xué)分析[J].課程教育研究，2019（37）：45.

[2]吳佃娟.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（16）：71-72.

[3]石磊.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：4.

編輯 杜元元