郭上彬
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,信息技術(shù)越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀的融合,不但能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,還能開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從多角度闡述了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師合理利用信息技術(shù)的策略。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?閱讀教學(xué)? ?有效應(yīng)用
現(xiàn)在,我國(guó)已逐漸步入信息化時(shí)代,為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,小學(xué)語(yǔ)文教師也開(kāi)始廣泛應(yīng)用信息技術(shù),從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)化,讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。為了讓每個(gè)學(xué)生都能享受更加優(yōu)質(zhì)的教育,掌握更加豐富的知識(shí),教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用于課堂教學(xué),推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。尤其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),用圖片、動(dòng)畫(huà)和影像的形式呈現(xiàn)出晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更容易,從而在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。
一、合理應(yīng)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始。”由此可見(jiàn),如果學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那么他就能夠輕松地完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù),且收效甚佳。由于小學(xué)生年齡較小,對(duì)新鮮事物感到萬(wàn)分好奇,也樂(lè)于學(xué)習(xí)和探究,所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師一定要注重激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,并不斷地變換教學(xué)模式,運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀保持長(zhǎng)久的興趣。
另外,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生精心制作多媒體課件,在課件中插入有趣的動(dòng)圖和影像,并在播放時(shí)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍。
二、有效運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境
小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)歷有限,所以閱讀理解能力較為欠缺。有時(shí)學(xué)生的理解與文章傳達(dá)的內(nèi)容會(huì)有一定的偏差,加上學(xué)生自身的情感受社會(huì)環(huán)境的限制,學(xué)生更難理解文章的內(nèi)涵。因此,在上閱讀課時(shí),教師應(yīng)利用信息技術(shù),提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容,教師可以將其轉(zhuǎn)換為動(dòng)圖和影像,使生澀難懂的內(nèi)容變成有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,讓學(xué)生放飛想象的翅膀,加深對(duì)文章的理解,從而快速、有效地理解文章內(nèi)涵。
三、高效運(yùn)用信息技術(shù),開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野
新課程改革視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí),汲取更多的知識(shí)。所以說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供豐富的閱讀材料,讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)拓寬知識(shí)面,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,開(kāi)闊閱讀視野。當(dāng)然,在實(shí)際的課堂閱讀教學(xué)中,教師能提供給學(xué)生的閱讀資料有限,這就需要運(yùn)用信息技術(shù),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅可以有效地解決這一問(wèn)題,還可以幫助學(xué)生有效拓展信息,提供更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師合理地利用信息技術(shù),不僅可以有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,還能開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地創(chuàng)新自我,改善教學(xué)方式,使用新穎的教學(xué)方式,吸引學(xué)生的眼球,集中學(xué)生的注意力。這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生的閱讀效率。
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(作者單位:瑞金市黃柏鄉(xiāng)上塅小學(xué))