談鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用

朱旭紅

摘 要：基于鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用為核心進(jìn)行研究，并以人教版初中地理教學(xué)為基礎(chǔ)，先闡述鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用意義，然后分析鄉(xiāng)土地理知識運用在初中地理教學(xué)中的有效策略，其目的在于有效提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);鄉(xiāng)土地理知識;運用策略

在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成了核心教育目標(biāo)。針對初中地理教學(xué)而言，不僅需要在教學(xué)中讓學(xué)生掌握更加全面的地理知識，還需要在此基礎(chǔ)上確保學(xué)生能夠綜合運用地理知識解決地理問題。因此，這就需要教師能夠在實際教學(xué)中合理運用鄉(xiāng)土地理知識，通過激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的方式，使得初中生在培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)方面得到突破。

一、鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用意義

從教學(xué)和學(xué)生兩個方面，針對鄉(xiāng)土地理知識的運用意義和價值展開深入分析。

首先，從教學(xué)層次展開研究，在初中地理教學(xué)中合理運用鄉(xiāng)土地理知識，不僅能有效豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)有效性，同時還會因為鄉(xiāng)土地理知識自身具備較強(qiáng)的文化性和娛樂性，使得整個課堂氛圍呈現(xiàn)趣味性，然后教師針對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分掌握和了解地理知識，從而實現(xiàn)靈活應(yīng)用。

其次，從學(xué)生層次展開研究，在初中地理教學(xué)中合理運用鄉(xiāng)土地理知識，不僅能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)清發(fā)生在自己生活中及身邊的地理現(xiàn)象，了解更多地理知識，還能讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識地理知識，從而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)地理和應(yīng)用地理提供基礎(chǔ)。

二、鄉(xiāng)土地理知識運用在初中地理教學(xué)中的策略分析

1.與鄉(xiāng)土地理知識有效結(jié)合

興趣是最好的老師。只有學(xué)生針對所學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會積極參與到教師組織的教學(xué)活動中，從而聽從教師的指導(dǎo)和安排。此外，教師還應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，通過化繁為簡、化抽象為具體的事例教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土地理知識就是指自己生活中身邊存在的地理知識，結(jié)合生活環(huán)境了解和掌握地理知識。與此同時，教師還需要根據(jù)鄉(xiāng)土地理知識結(jié)合初中地理知識講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生快且容易的學(xué)習(xí)和消化地理知識，使得鄉(xiāng)土地理知識能與初中地理教學(xué)有效結(jié)合。但是在實際教學(xué)中存有很多種教學(xué)方法，其中舉例教學(xué)方法不僅能把復(fù)雜的道理以淺顯易懂的方式表達(dá)，還能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識通過舉例教學(xué)方法進(jìn)行講解。

比如：當(dāng)教師在給學(xué)生講解人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中第一節(jié)《地形和地勢》這一單元知識點時，教師就可以通過提問的方法，讓學(xué)生思考能把自己家鄉(xiāng)的地形地貌、特色以及特殊植物等實現(xiàn)綠化的方法。這樣一來，不僅把鄉(xiāng)土地理知識與地理知識有效結(jié)合，更實現(xiàn)了理論和實際有效結(jié)合，從而提升了初中地理教學(xué)質(zhì)量。

2.保證課堂提問具有科學(xué)性

在整個地理教材內(nèi)容中，鄉(xiāng)土地理占有著重要位置，把其融入地理課堂教學(xué)中，不僅能發(fā)揮出良好作用，還能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)地理知識奠定良好基礎(chǔ)。而且根據(jù)目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師需要在教學(xué)中運用不同類型的教學(xué)方式，除了要注重課堂問題設(shè)置以外，還需要確保在課堂中設(shè)置的問題具有科學(xué)性與合理性，能把學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分體現(xiàn)。此外，保證課堂提問具有科學(xué)性，能讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的地理學(xué)科成績，學(xué)習(xí)到更加全面的地理知識。

比如：當(dāng)教師在給學(xué)生講解人教版七年級上冊第三章《天氣與氣候》中第四節(jié)《世界的氣候》這一章節(jié)知識點時，就要先告訴學(xué)生氣候的兩大要素是氣溫和降水，然后向?qū)W生提出問題：影響氣溫和降水的因素有哪些。從而引發(fā)學(xué)生能夠針對教師所提出的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能在教師提出的問題背景下，學(xué)習(xí)影響氣溫和降水的因素包含維度位置、海陸位置和地形，從而獲得良好的教育效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化現(xiàn)實生活內(nèi)容作業(yè)量

在整個教學(xué)過程中，“作業(yè)”屬于重要組成部分，而且針對鄉(xiāng)土地理教學(xué)工作而言也屬于重要部分，教師應(yīng)當(dāng)通過加大有關(guān)現(xiàn)實生活內(nèi)容的作業(yè)方法，有效鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的地理知識，以此來實現(xiàn)活學(xué)活用。

比如：當(dāng)教師在給學(xué)生講解八年級上冊第三章《中國的自然資源》中第三節(jié)《水資源》這一單元知識點時，教師就可以組織學(xué)生針對自己家中用水情況展開調(diào)查和分析，并通過調(diào)查問卷的方式了解水的使用情況，其中包含水龍頭是否存有漏水現(xiàn)象等，并在調(diào)查之后組織學(xué)生通過探討的方式創(chuàng)設(shè)節(jié)水方案。通過該教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，同時還能有效提高學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識。

三、結(jié)束語

總而言之，把初中地理教學(xué)和鄉(xiāng)土地理知識有效結(jié)合，不僅能推動現(xiàn)有的教學(xué)模式實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，需要教師針對鄉(xiāng)土地理知識的應(yīng)用給予高度重視，可以通過與鄉(xiāng)土地理知識有效結(jié)合、保證課堂提問具有科學(xué)性、強(qiáng)化現(xiàn)實生活內(nèi)容作業(yè)量等方法，在初中地理教學(xué)中合理運用鄉(xiāng)土地理知識。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅