寓教于史，感悟愛國(guó)情懷

張淑翠

摘 要：我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想是一種非常有效的手段和措施。課改教學(xué)背景下要求培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?，而愛?guó)主義始終是德育教學(xué)中非常重要的組成部分。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);愛國(guó)思想;愛國(guó)情懷

全球化的發(fā)展給青少年的思想意識(shí)造成了一定的影響，再加上當(dāng)前很多初中生都是獨(dú)生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，衣來伸手飯來張口，對(duì)他們灌輸愛國(guó)思想是非常有必要的，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的生活來之不易，從而使其更加熱愛祖國(guó)。

一、加深學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的文化認(rèn)同感

我國(guó)古代文明處于領(lǐng)先地位，在歷史教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在向?qū)W生講授歷史知識(shí)的過程中要重點(diǎn)講解我國(guó)歷史上所取得的一系列成就，提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。例如，在講解世界史部分時(shí)，教師可將中國(guó)、古埃及、古印度、古巴比倫這四大文明古國(guó)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，為何其他三個(gè)國(guó)家都帶有“古”字，而中國(guó)卻沒有，在解答這一問題時(shí)，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)在漫長(zhǎng)的歷史過程中，盡管我國(guó)經(jīng)歷了很多的苦難，但是中國(guó)人民憑借自己的聰明才智渡過了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，使得祖國(guó)的文明得以延續(xù)下來。通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，還能夠使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起捍衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任，使學(xué)生始終堅(jiān)持“為中華民族之崛起而讀書”的精神。在歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的文化認(rèn)同感是非常有必要的，這也是提升學(xué)生愛國(guó)主義情懷的有效方式。

二、利用歷史人物進(jìn)行愛國(guó)主義教育

在中國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人物，歷史是由眾多的歷史人物和事件組成的一幅優(yōu)美畫卷。在歷史教學(xué)中利用歷史人物來滲透德育是非常有效的一種途徑，教師要充分挖掘歷史人物背后的價(jià)值，尤其是其所具備的愛國(guó)主義情懷和精神，如為國(guó)家建設(shè)拋頭顱、灑熱血的精神。如今我們處于和平年代，不需要為了國(guó)家的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的生命，但擁有一顆愛國(guó)心，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量是非常有必要的。初中歷史教材有著豐富的歷史人物資料，如岳飛、關(guān)天培、鄧世昌、孫中山、李大釗、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿等人物，每個(gè)人所處的時(shí)代不同，所做出的愛國(guó)行為也有所不同，但他們都是為了中華民族的偉大復(fù)興而不斷進(jìn)行探索，從而促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展。我國(guó)有今天的歷史成就，離不開這些優(yōu)秀的人物，因此，在教學(xué)過程中，教師要重視利用歷史人物來滲透愛國(guó)情懷，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些歷史人物的事跡，進(jìn)一步提升自己的愛國(guó)思想。

三、通過愛國(guó)影視作品來提升學(xué)生的愛國(guó)情懷

如今信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想可充分利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放一些具有愛國(guó)情懷的影視作品，進(jìn)而為學(xué)生提供豐富的精神食糧。利用愛國(guó)影視作品來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷一直是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。以人教版初中歷史《南京大屠殺》這一內(nèi)容的講解為例，教師可讓學(xué)生觀看電影《南京大屠殺》的片段，通過視頻學(xué)生能夠感受到南京大屠殺的慘狀，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而對(duì)侵略者產(chǎn)生仇恨之情，深刻體會(huì)到今天的生活來之不易。只有祖國(guó)強(qiáng)大，才不會(huì)遭受侵略者的侵襲，落后就會(huì)挨打，從而懂得努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)自己的力量，自覺養(yǎng)成愛國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一階段的歷史時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看《鐵道游擊隊(duì)》這一電影，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。愛國(guó)影視作品在視覺上能夠帶給學(xué)生較大的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

四、組織課外實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，單純依靠課堂講解學(xué)生對(duì)歷史難以有更加深入的體會(huì)，為此，在教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會(huì)生活中去感知?dú)v史痕跡，進(jìn)而提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。當(dāng)前，在很多城市中都設(shè)有愛國(guó)主義教育主題紀(jì)念館，教師可以多組織學(xué)生到紀(jì)念館中去感悟歷史的發(fā)展，時(shí)代的變遷。如每年的9月18日，教師可組織學(xué)生到抗日紀(jì)念館參觀，從中感受國(guó)家過去所遭受的苦難，面對(duì)這種環(huán)境，中華兒女仍堅(jiān)持不懈地進(jìn)行抗戰(zhàn)，通過切身的感受來進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國(guó)情感。此外，教師還可以組織學(xué)生到名勝古跡進(jìn)行參觀，從中感受古人的智慧，提升學(xué)生的民族自豪感。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)愛國(guó)主義的滲透，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上所承擔(dān)的責(zé)任，這樣才能使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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編輯 張佳琪