論生活教育指導(dǎo)下初中語文教學(xué)生活化的實施策略

蒲如紅

摘 要：生活即教育，這是著名的教育學(xué)家陶行知教育思想理念的重要基石。將語文教育與生活相融合，通過生活化的語文教學(xué)，讓學(xué)生能夠貼近文本，加深對文章內(nèi)容的理解，了解作者的寫作意圖。在當(dāng)前新課改要求下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育的一個重要方面。因此，在現(xiàn)階段初中的語文教學(xué)中，要能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的能力，拓寬學(xué)生的視野。通過對生活化的語文教學(xué)進(jìn)行分析研究，為語文教學(xué)提供策略，希望能夠有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)生活化;實施策略;指導(dǎo)

語文教學(xué)是貫穿整個教學(xué)過程中的重要部分，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此語文教學(xué)的重要性不言而喻。語文教學(xué)是幫助學(xué)生形成正確價值觀念的重要方面，與我國的政治、歷史、社會等方面的發(fā)展都有著十分緊密的關(guān)系。在新課改的要求下，要對學(xué)生的語文應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生語文的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。在語文教學(xué)過程中要認(rèn)識到生活教育的重要作用，通過多種教學(xué)方式實現(xiàn)初中語文教學(xué)生活化的目的。

一、發(fā)掘生活化素材開展語文教學(xué)

語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，是一門主觀性較強，需要不斷積累的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只能被動地接受教師講授的知識，課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生的能力很難得到培養(yǎng)以及提升。在初中語文教材中，單純的傳統(tǒng)教學(xué)，不足以讓學(xué)生對文章有進(jìn)一步的了解。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改變教學(xué)的方式，幫助學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，產(chǎn)生情感的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們形成獨立思考的能力。在人教版八年級語文上冊中的《背影》一文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己與父親之間的故事，在學(xué)生的互相分享中，刻畫父親的形象，加深對父親的認(rèn)識。在這之后再引入到課文的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在體味生活中加深對文章的理解，教師再對文章進(jìn)行總結(jié)升華，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的思維以及能力。這樣的教學(xué)方式能夠很大程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、抽象的缺點，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣[1]。

二、豐富教學(xué)模式開展初中語文教學(xué)

在初中語文的教學(xué)中，作文的學(xué)習(xí)也是一個十分重要的內(nèi)容，在教學(xué)中對于學(xué)生記敘文的寫作技巧也有著明確的要求。記敘文的寫作很大程度上依賴于對生活的觀察，同時要能夠?qū)⒂^察的內(nèi)容準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。但是在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式多為范文示例教學(xué)，通過范文對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。但是在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的記敘文寫作多為模仿式寫作，學(xué)生的作文內(nèi)容比較空洞，不能真實表達(dá)學(xué)生情感。同時這樣的教學(xué)方式也較為枯燥，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。將生活教育的理念融入語文作文的教學(xué)中，能夠在學(xué)生觀察生活、體味生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文記敘文的寫作。通過這樣的方式，學(xué)生通過實踐能夠產(chǎn)生不一樣的感受，學(xué)生所寫的文章也更能夠表達(dá)出自己的真情實感，使文章更具真實性。例如可以在寫作之前開展活動，讓學(xué)生給自己的父母洗一次腳，與父母聊天，對父母進(jìn)行一個細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)父母這些年的變化，之后再進(jìn)行寫作。通過這樣活動的開展，不僅能夠完成記敘文的寫作，也能夠加深與父母之間的溝通。這樣的教學(xué)方式不僅更加生動有趣，也能夠提升教學(xué)的效果[2]。

三、將初中的語文教學(xué)運用到生活實踐中

語文教學(xué)是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，因此語文教學(xué)最終要能夠回歸到生活實踐中。在日常生活中觀看新聞，要能夠總結(jié)出新聞的主要內(nèi)容;在進(jìn)行演講中，能夠用適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中所想。因此，將語文學(xué)習(xí)運用到生活實踐中十分重要。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)的方式也在不斷拓展，教師要能夠通過便利的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓寬視野，讓學(xué)生能夠在生活中感受到國家的發(fā)展，世界的豐富多彩。同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加多種的活動，讓學(xué)生參與到學(xué)校舉辦的演講活動、朗誦比賽中，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自身的知識技能，也可以讓學(xué)生參與到社會文化實踐中。學(xué)生在參與這些活動時，能夠鍛煉學(xué)生在生活實踐中對語文學(xué)習(xí)的運用，這樣的方式能夠讓學(xué)生在運用中提升自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣[3]。

語文是一門來源于生活的學(xué)科，因此，語文學(xué)習(xí)要能夠從生活中來，回歸到生活中去。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的過程中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，加深對學(xué)習(xí)的理解。因此，教師要能夠通過不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，采用豐富的教學(xué)方法，將生活化教育融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體悟生活，在學(xué)習(xí)中拓寬思路。在不斷的實踐中積累自身的語文知識能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。因此生活教育是對語文初中教學(xué)的一個新的嘗試，也是語文教學(xué)在教育改革過程中新的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)良.找尋生活中的語文元素：初中語文生活化的教學(xué)方法[J].課外語文，2018（27）.

[2]練鳳連.探究如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（20）.

[3]柴崢.探究如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J].神州，2019（22）.

編輯 魯翠紅