初中物理教學中融合多媒體教學的價值分析

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(吉林省四平市第二中學校)

物理課程是初中時期新增的一門課程，不僅可以培養(yǎng)學生邏輯思維的能力，對于學生數(shù)學思維的提高也具有非常重要的作用，因此物理的學習對于學生來說是非常重要的。隨著我國的發(fā)展，我國對人才的培養(yǎng)也越來越重視，為了提高教學質量，國家對課程以及教學方法都進行了改革，要求初中課程都要普及多媒體的教學，然而傳統(tǒng)的教學思維根深蒂固，在實際的教學中，多媒體的教學并沒有深入到初中物理課堂上，對于一些比較偏遠閉塞的地區(qū)，仍然采用板書的教學模式。從另一方面來說，目前初中生的學習壓力越來越大，然而這種壓力并沒有轉化為學生學習的動力，反而很多的學生在學習物理的過程中產(chǎn)生了厭煩的情緒，這就需要物理教師對學生進行正確的引導，利用多媒體來提高學生學習物理的興趣。

一、目前初中物理教學的現(xiàn)狀以及問題的分析

1.學生對物理的學習興趣比較低。初中物理教師在教學過程中，面對的普遍的問題就是學生學習的興趣比較低，初中生在物理的學習過程中無法體會到學習的樂趣。因為物理的課程本身比較枯燥乏味，而且邏輯性比較強，學生在學習的過程中感覺比較困難，而且大多數(shù)從事物理教學的教師喜歡運用傳統(tǒng)的教學模式，以自我為中心在課堂上教學，學生在學習的過程中也是處于昏昏欲睡的狀態(tài)，無法對物理的學習產(chǎn)生興趣，而且對于課堂上教師所講的知識點也不能完全地掌握，更加沒有進一步探究的欲望。利用傳統(tǒng)的教學方法，教師無法調動學生學習的積極性，教學的效果也就可想而知。

2.不能充分地利用多媒體教學來調動學生的主觀能動性。初中的物理教師在實際的教學過程中，不能充分利用多媒體這一輔助教學的設備，在進行教學的過程中還是以板書、自我講解的方式進行說教式的教學，但是初中生由于沒有物理基礎，缺乏想象力和邏輯思維能力，學生無法完全理解教師所講解的知識點，在物理的學習過程中，無法對教材中的知識點進行掌握，因此也不能考出很好的成績，從而造成物理學習的惡性循環(huán)，逐漸地喪失物理學習的信心。另外，物理教師對于多媒體的使用掌握水平也不高，尤其是一些年齡比較大的教師，接受新鮮事物比較慢，而且也不愿意多花心思來進行學習，在思想里認為還是老辦法比較好，習慣性地利用說教式的方法來授課，而沒有利用多媒體來做課件，利用一些視頻來對抽象的物理知識進行演示。

3.資源比較匱乏，不能實現(xiàn)多媒體日常教學的使用。除了以上兩方面的原因，還有就是教育的資源比較匱乏，沒有條件利用多媒體來對學生進行教學。通過筆者對學校的調查，發(fā)現(xiàn)在一些比較偏遠貧困的地區(qū)，初中學校條件比較差，沒有能力引進先進的教學設備，教師不得不采用傳統(tǒng)的教學模式。而且即使國家和社會捐助了多媒體的設備，由于位置偏遠，許多教師因為之前沒有接觸過這些先進的教學設備，在使用上比較困難，而且也沒有相關的培訓幫助他們盡快地掌握這些設備并投入到教學中，無法實現(xiàn)多媒體的日常應用。

二、關于多媒體在初中物理教學中實踐運用的一些建議

通過分析目前初中物理教學中存在的一些問題，筆者認為要想充分利用多媒體進行物理教學，提高學生學習物理的興趣，調動學生物理學習的主觀能動性，提高物理的教學效果，物理教師應該從以下兩個方面進行改進。

1.國內初中應該加強對物理教師在多媒體教學設備方面的技能培訓。初中物理教師要想熟練地運用多媒體進行教學，就應該加強多媒體教學的學習，因此要組織教師進行多媒體教學方面的培訓，只有對多媒體教學進行掌握之后，教師才能有思路去運用多媒體展開教學。教師應該利用多媒體開展多樣化的教學，提高學生對物理的學習興趣，比如利用VR和AR虛擬的現(xiàn)實設備來進行物理教學，使學生的注意力更加集中，利用短視頻讓學生在課下也能自主地進行學習，對于比較抽象的物理知識點可以利用三維動畫的形式演示出來，幫助學生更快速地對教材中的知識點進行掌握，從而提高學生的學習效率和學習興趣。教師對信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的學習是不間斷的，是定期的，經(jīng)常性的，因為信息的技術是不斷進步的，教師只有不斷地學習，才能不斷地適應社會發(fā)展的步伐，從而研究出更新的教學模式，來達到學生的要求，取得更好的教學效果。

2.初中物理教師應該通過多媒體教學使課程更加豐富多彩、生動有趣。初中物理教師要想提高學生的學習興趣，除了要熟練地運用多媒體進行教學之外，還要求能夠開創(chuàng)生動有趣的多媒體教學課堂，使自己的物理課堂豐富多彩，讓學生對每一次的物理教學都能夠滿懷期待。比如在講解阿基米德原理時，教師就可以通過多媒體來設計簡單的動畫演示，來完成對浮力定律的演示，幫助學生加深對知識點的理解。這樣的案例有很多，每一次的課堂都需要任課教師精心地準備，才能在課堂上取得圓滿的教學效果。教師應該及時地了解學生的興趣點，從而開發(fā)設計出適合學生的物理課堂模式。雖然前期可能比較辛苦，但可以極大地提高教學效果，并對學生在后期的學習中具有非常積極的重要作用，更有利于學生的學習。前期工作做好，后期學生的學習效率自然會穩(wěn)步提升，教學的效果也肯定會有大幅度的提升。

三、結語

從目前我國初中物理教師教學的情況來看，大部分的教師在利用多媒體教學方面還存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)不僅僅是教師本身的問題，還受到學校的基礎環(huán)境以及資金條件方面的影響。因此，國家應該幫助學校解決資金方面的問題，同時學校也應該多開展關于互聯(lián)網(wǎng)技能和計算機技能方面的相關培訓，督促教師熟練運用多媒體來展開教學，提高教學質量，為我國培養(yǎng)更多的實用性人才。這也是筆者寫這篇文章的初衷，希望能給各個學校開展物理教學的老師提供一些可以參考的建議和意見。