論多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

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(大慶第一中學(xué))

一、前言

化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是實驗，化學(xué)實驗教學(xué)效果對于課程目標(biāo)的實現(xiàn)有著直接關(guān)系。同時，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)改革進(jìn)一步深入，僅僅運用實驗教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)改革對化學(xué)教學(xué)的要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的推廣，初中化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)方式成為當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家皮亞杰指出，所有的智力工作的基礎(chǔ)都是興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才不會將枯燥的學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，并且還能夠積極主動、全神貫地投入到學(xué)習(xí)中。但是，學(xué)習(xí)興趣通常都是后天培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生興趣就成為了化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。初中生處于青春期，性格活潑，化學(xué)教材中靜止的內(nèi)容與圖片無法吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)中充分融入多媒體手段能夠?qū)㈧o止的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)內(nèi)容，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的自覺性與主動性，使學(xué)生思維更敏捷與活躍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。例如，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“水電解化學(xué)方程式”的學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體，結(jié)合教材中的圖片演示水電解化學(xué)方程式的配平，演示一個蹺蹺板，在蹺蹺板左邊是一個水分子，右邊是一個氫分子與一個氧分子，此時蹺蹺板兩邊是不平衡的，接著左邊接著放一個水分子，右邊放一個氫分子，此時兩邊平衡。通過動態(tài)圖像及聲音展示，能有效調(diào)動學(xué)生積極性。又如，在講解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，因為一氧化碳具有可燃性及有毒性，運用多媒體方式展示一氧化碳的這兩種特性，與真實化學(xué)實驗相比，更加環(huán)保有趣。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用實現(xiàn)了教學(xué)從無聲到有聲、無形到有形的變化，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)優(yōu)化試驗教學(xué)

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但是很多化學(xué)實驗無法在實驗室中實現(xiàn)，而多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效彌補不足，以視頻或者動畫的形式來體現(xiàn)，具體內(nèi)容如下：

1.模擬微觀粒子，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^圖像，提高學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識。例如，在以分子及原子觀點學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)時，該學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生無法直接觀察微觀粒子，因此缺乏感性認(rèn)識。而通過多媒體課件對化學(xué)變化進(jìn)行直觀展示，學(xué)生能夠更加清楚地了解到化學(xué)分子是如何分子為原子，而原子是如何形成新分子的過程，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀的內(nèi)容，加強學(xué)生理解。

2.以多媒體方式模擬高難度實驗，避免實際操作中的風(fēng)險，進(jìn)一步規(guī)范化學(xué)實驗操作?；瘜W(xué)實驗是具有危險性的，若是處理不當(dāng)會對學(xué)生的生命健康造成威脅，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅是通過口頭及教材講解，無法進(jìn)行真實的試驗，學(xué)生也無法感知試驗危險性，無法引起學(xué)生重視。通過多媒體教學(xué)方式，以動畫與視頻的方式展示化學(xué)實驗，提高學(xué)生認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化鐵”時，初中化學(xué)教學(xué)環(huán)境不具備實驗條件的，只能由教師對實驗操作步驟進(jìn)行講解，實驗開始必須要先同一氧化碳再加熱，否則就會爆炸。學(xué)生對該內(nèi)容不甚理解，應(yīng)用多媒體視頻課件演示整個實驗過程，同時還對操作順序不正確而發(fā)生爆炸的場面進(jìn)行模擬。以此將錯誤原因演示清楚，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)態(tài)度。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

通過多媒體教學(xué)方式，將圖像、聲音及文字進(jìn)行整合，為化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造多樣性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，對學(xué)生的各個感官進(jìn)行外部刺激，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，將抽象的化學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的實物，充分調(diào)動學(xué)生的抽象思維與形象思維共同參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的多維狀態(tài)，多角度、多方位的提高學(xué)生思維能力。

(四)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

在化學(xué)教學(xué)中，整理復(fù)習(xí)也是不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)一個章節(jié)或者單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合與梳理，建立知識框架，實現(xiàn)化學(xué)知識的系統(tǒng)化與條理化，從而有效提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶。但是，化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容工作量較大，內(nèi)容多，而教學(xué)時間又短，傳統(tǒng)教學(xué)方式中需要通過大量的板書實現(xiàn)，花費較多時間與精力，也制約著學(xué)生復(fù)習(xí)能動性，降低復(fù)習(xí)效率。而多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于化學(xué)復(fù)習(xí)中，可以演示復(fù)習(xí)內(nèi)容，如構(gòu)建知識脈絡(luò)框架，讓學(xué)生自行整理，而后教師通過多媒體手段將學(xué)生的整理后果進(jìn)行展示，擴(kuò)展化學(xué)課堂的空間與時間。將化學(xué)知識點制作成多媒體課件，包括基礎(chǔ)知識點、典型例題講解、疑點難點解析及重要考點內(nèi)容練習(xí)等將各項內(nèi)容進(jìn)行整合，簡潔直觀的體現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

三、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的注意事項

雖然多媒體化學(xué)教學(xué)方式具有諸多積極性，但是實際應(yīng)用中還是需要重視以下幾點，提高多媒體應(yīng)用效果。

(一)避免純粹的PPT教學(xué)

多媒體教學(xué)方式具有諸多先進(jìn)性，但是多媒體教學(xué)是建立在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識多媒體教學(xué)，不能因此忽略傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式。要認(rèn)識到初中化學(xué)多媒體教學(xué)不僅僅是PPT文檔，教師不能在課堂中僅進(jìn)行PPT的放映?；瘜W(xué)多媒體教學(xué)中要豐富制作軟件，如視頻、動畫等，改變單一的PPT式多媒體教學(xué)手段，順利實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

(二)避免多媒體教學(xué)內(nèi)容的陳鋪直敘，加強發(fā)散思維培養(yǎng)

多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，但是若無法科學(xué)運用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及性格特點，針對個性差異制定科學(xué)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，避免單純的追求多媒體教學(xué)形式及數(shù)量，保證設(shè)計內(nèi)容的多樣性、思考性及針對性，之后再通過歸納總結(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。例如，在進(jìn)行化學(xué)方程式及相對分子量的計算內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師若是僅通過教學(xué)課件展示推理過程，則會局限于學(xué)生思維的發(fā)散，適時、適度地在學(xué)生計算學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)，加強學(xué)生思維的啟發(fā)。

(三)避免對多媒體的過分依賴，加強師生交流

初中化學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動有利于學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，教師在化學(xué)教學(xué)中不能過分的依賴于多媒體教學(xué)，忽略與學(xué)生之間的溝通。多媒體教學(xué)方式雖然能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的實例，加強學(xué)生充分認(rèn)識與理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，教師過分依賴于多媒體課件，在教學(xué)中教師僅充當(dāng)多媒體播放者，從而逐漸喪失了對課堂的引導(dǎo)與掌控，導(dǎo)致多媒體教學(xué)淪為單純的照本宣科的教學(xué)方式，無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極性。同時，師生之間缺乏交流導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降，不利于學(xué)生進(jìn)一步獲取與理解化學(xué)知識。

四、結(jié)束語

多媒體教學(xué)方式能夠有效輔助化學(xué)教學(xué)，向?qū)W生展示微觀世界，模擬危險化學(xué)實驗，突破了學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，最大限度地感知各種信息，提高課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。教師要樹立多媒體教學(xué)的正確思維，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。